[유아교육] 사회화 이론 비교

다문화교육, 평화교육, 환경교육 내용과 특징에 관한 논의(유아사회교육C형)목 차Ⅰ.들어가며Ⅱ. 유아 사회교육의 목표1. 유아의 사회화2. 유아 사회교육의 정의3. 유아 사회교육의 목표Ⅲ.유아의 다문화교육1. 다문화교육(Multi-cultural Education)의 의미 2. 다문화 교육의 대상 3. 다문화 교육의 목표 Ⅳ. 유아의 평화교육1. 유아 평화교육의 개념(1) 고대적 의미의 평화 (2) 현대적 의미의 평화2. 평화교육의 목적3. 평화교육의 주요활동(1) 개인적인

유아인성교육 (이론과 실제, 활동사례)REPORT 목차1. 유아인성교육의 이론1) 인성의 개념2) 인성의 특성3) 유아 인성교육의 개념4) 인성교육의 기본목표5) 유아 인성교육의 방향 6) 유아 인성교육에 대한 관심 증대7) 유아 인성교육의 필요성2. 유아인성교육의 실제1) 유아 인성교육의 방법2) 누리과정에서 인성교육에 관한 내용3) 유아인성교육활동이 유아에게 미치는 효과4) 유아 인성교육에서 교사와 부모의 역할3. 활동사례1) 다례교육 프로그램

비교적 현대에 와서 부모가 자녀교육에서 중요한 역할과 기능을 하고 있다는 사실에 대한 인식의 증대와 더불어 부모의 자녀교육에의 참여 가 유아교육에서 강조되고 있다.이러한 부모의 역할의 중요성에 대한 인식이 여러 학자들에 의해서 이루어져 그 것에 대한 연구가 많이 이루어졌다. 그리하여 1970년대 이후 다양한 부모교육 프로그램이 각각 다른 철학적인 이론에 기초하여 보급되기 시작하였다.그 중에서도 드라이커스의 부모교육 이론은 민

사회화 과정에서 세대와 세대 간에 걸쳐 전수되는 신념과 행동들을 의미한다.   비교 문화적 연구에 기초하여 유아를 이해하기 위해서는 유아의 가족, 지역 사회 나아가서 국가까지 총체적인 맥락에서 상호 관계를 조명해야 한다는 생태학적 이론에 따라 인간 이해와 교육적 접근의 새로운 시각을 제시하고 있다. 이러한 토대 위에 인간의 지능을 다차원으로 인식하여 언어적, 논리적 능력에 국한시키지 않고, 사회 정서적, 창의적 능력 또한 길러줄

유아의 성장 발달에서 적절한 애정과 적절한 통제는 부모-자녀 상호작용의 주축이 되는 차원이다. 이러한 부모의 양육태도를 처음으로 이론화한 사람이 Symonds(1949)이며 그는 부모의 양육태도를 거부-보호, 지배-복종을 양극으로 분류하고 있다.부모 자녀와의 관계유아의 사회성발달에 따른 환경적 요인에는 주변사람과의 관계가 있고 그 중에서도 교육기관 내 또래와의 관계가 중요시 된다.이러한 관점에서 학자들은 또래관계의 수용도 또는 인기도