[교육심리] 초등학교, 중등학교 학생들의 창의성(창의적 사고)신장을 위한 전략과 방법

초등학교 교육과정 해설서를 살펴보는 것은 해설서(교육과정)에 나타난 내용이 어떻게 국어 교과서에 실현되었는지 알아보기 위한 의미 있는 활동이 될 것이다. 성 격목 표내 용교수학습방법평 가-창의적국어사용능력신장-지식 학습의중요성-초중고 단일화된 목표(단, 언어 자료의 수준과 국어 양상 수준에 있어 학교급별 차이 존재)수준별 내용범주화-직접 교수법-문제 해결 학습-전문가 협력학습-가치 탐구 학습-창의성 계발 학습-반응

초등학교(초등교육) 범교과학습의 세계화교육Ⅴ. 초등학교(초등교육) 범교과학습의 창의성교육1. 학생들의 창의성 특성 이해1) 호기심이 많은 학생이다2) 자아의식이 강한 특성을 가지고 있다3) 다른 학생들에 비하여 개방적인 특성을 갖고 있다4) 유머감각이 발달되어 재치가 있다5) 의지가 강하고 자립심이 높은 특성을 가지고 있다6) 창의적인 학생들은 감정의 기복이 심하다2. 창의성 교육의 저해 요인 이해3. 창의력 신장을 위한 교수 방법Ⅵ.

창의성을 요구하는 시대 한편 지금의 사회는 좀 더 새로운 것, 좀 더 창의적인 발상을 요구하고 있다. 생각하는 것도 연습이 필요하다. 갑자기 ‘오늘부터 창의적으로 생각해야지’한다고 새로운 사고를 할 수 있는 것이 아니다. 지금까지 우리 교육은 규칙적인 암기와 한 가지 방법으로의 사고만을 강요해왔다. 생각하는 자세를 조금만 바꾸면 얼마든지 창의적인 생활이 가능하다.창의력과 사고력을 증진시킬 수 있는 마인드 맵의 출현은 다중지능론(

교육론의 영향1) 프로그램 교육발전교육론은 학교현장의 교육방법에도 커다란 변화를 초래하였다. 미군정과 제1공화국을 풍미했던 새교육방법은 1950년대 말부터 흔적도 없이 사라져 버리고, 1960년대 초부터는 미국의 행동주의 심리학에 기초한 프로그램 학습법이 대거 현장에 도입되기 시작하였다. 프로그램 수업은 학생들이 공부해야 할 교육목표를 상세히 설정하고, 또 이에 따른 교육내용을 가능한 한 잘게 쪼개어스몰 스탭(Small Step)의 원리, 난

교육과정1. 단계형 수준별 교육과정1) 진급 평가 기준 작성2) 진급 판별 도구 제작3) 평가 실시 및 진급 판정2. 단계형 수준별 자료 개발 및 활용방안1) 교육 과정 내용 전개2) 문제 해결력 신장3) 수학적 성향 지도4) 집단 편성 운영5) 창의적 능력 배양을 위한 발문3. 특별보충과정의 운영 방안1) 운영의 개요2) 특별 보충과정 자료의 개발 및 활용방안Ⅵ. 초등학교 수학과(수학교육)의 지도방법1. 수학적 개념 형성면2) 집합적 사고3) 함수적 사고4)