[교육방법 및 교육과정]교수설계

교육과정(Emergent and Negotiated Curriculum) 9. 프로젝트10. 소집단에서의 관계성과 상호작용의 가치11. 파트너로서의 교사12. 커뮤니케이션을 통한 협동(collaboration) 13. 표상활동 (Representational Activity)을 통한 상징 발달의 추구14. 기록작업(Documentation) 15. 체제의 바탕으로서 협동과 협력 16. 시간의 역할과 연속성의 중요성Ⅵ. 교사교육 및 운영조직 Ⅶ. 환경구성1. 건축학적으로 설계된 공간과 유치원, 도시 그리고 그 이상으로 확장된 공간 2. 문화가 반영된

및 해결안을 제대로 평가할 수 있는 기준, 방법이어야 한다.5. 교사로서의 역할 : 촉진자, 동료학습자◦인지적 도제학습환경을 제공한다. ◦과정중심적 평가여야 한다. ◦실수/오답에 대하여 관대하고 인내가 필요하다. ◦학습지도는 인지적 측면과 정서적 측면이 동시에 고려되어야 한다.4. 구성주의 교수이론 (1) 인지적 도제교수법 1) 개요 ① 인지적 도제교수법은 사회․문화적 환경과의 상호작용 과정에서 지식이 구성되고 인지발달이 이루어진

2004.10.01 1.교수설계의 의미1)교수설계란? ♤설계-앞으로 이루어야 할 일에 대해 구체적인 계획을 세우는 과정. (사전적 의미)♤교수설계①교수설계란 특정의 학습내용과 특정의 학습자가 있을 때, 학습자의 변화를 일으킬 수 있는 최적의 교수방법이 무엇인가를 결정해 나가는 과정이다. 즉, 요구와 문제를 밝혀내고 이를 토대로 목표를 명확히 설정하여 수업내용, 바법, 평가 등에 이르는 교수체제의 전 과

과정이 끝나면 평가가 실시됨교사의 역할을 지식 전달자에서 학습 진행자 또는 촉진자로 전환시킴문제중심학습(PBL) - 절차문제 제시 단계문제를 확인하고 가능한 해결안을 찾기 위한 첫 시도2. 문제 재확인 단계확인된 자료를 중심으로 문제에 대한 재평가 실시3. 발표 단계공통 학습 및 최종 결론 발표 후 최종 해결안 모색4. 문제 결론 단계학습 결과를 정리하며 학습 결과 및 수행에 대한평가문제중심학습(PBL) – 적용 사례재무이론과 방법이

과정에서 학습의 의미를 구명하고 있다.심리학자들과 교육학자들은 명백하게 관찰할 수 있는 행동에 대한 관심을 깎아내리기 시작했으며, 대신 사고, 문제해결, 언어, 개념형성 및 정보처리와 같이 더 복잡한 인지과정을 강조했다(Snelbecker, 1983). 지난 10년 동안, 교수설계 분야의 많은 저자들이 공공연하게 그리고 의식적으로 인지과학에서 끌어온 학습에 관한 새로운 심리학적 가정으로 전통적인 많은 행동주의 교수설계에 대한 방향을 새로 정립했다.