[교육행정]정보화시대 교육행정의 발전 방향

행정가 중심 인적자원관리체제로의 전환이 요구되고 있다.향후 교육활동을 전문적으로 지원할 수 있는 교육행정직의 확보를 위해서는 교육행정직 인적자원관리 정책이 적합성의 증진과 통합성의 추구방향으로 개선되어야 한다(임연기,2003:1-2). 교육은 한 인간의 자아실현은 물론 국가 사회 발전의 원동력으로서 국가의 장래를 만드는 인재육성의 활동이다.따라서 오늘의 교육은 21세기의 국제화 세계화의 무한 경쟁시대를 극복하고 세계의 중심국

시대적 요구와 변화에 대응하기 위해 교육분야에 대한 새로운 패러다임을 구성하고 그 발전을 위한 국가적인 정책적 노력을 기울이고 있다. 우리는 세계 각 국의 교육패러다임이 무엇이며, 교육개혁을 위한 동향이 무엇인지를 상호 비교함으로써 우리나라의 교육발전에 주는 시사점을 찾을 수 있는 기회를 얻고자 한다. 앞으로 한국의 교육개혁이 나아가야 할 길은 멀고 험하다. 예를 들어 사회주의 국가나 프랑스 ∙ 스웨덴같이 중앙집권적 교육행정

방향으로 바꿔야 한다는 교육인적자원부의 의견이 반영되었다. 그리하여 2002년 3월 삼성SDS에서 나온 업무 과정 재설계(BPR) 최종보고서에는 ‘학교종합정보관리시스템(CS) 유지 및 연계’로 교육정보화에 관한 논의는 결론이 났다. 그러나 2002년 4월 전자정부특별위원회가 삼성SDS 측 제안과 같은 내용인 시스템 전면 재구축을 교육부에 요구하고, 7월 ‘웹 기반 교육행정정보시스템(NEIS)’ 사업이 확정되었다. 뿐만 아니라 사업이 변경된 이후 NEIS 사업자

교육과정은 학문적 접근방법에 의하여 해당분야에 권위가 있는 학자들 에 의하여 탐구된 학문의 세계에서 자료를 구하여 그것으로 구성하여야 한다.여섯째, 교육과정은 교과전문가, 교과담당교사, 교육학자, 심리학자, 그리고 교육행정가 등 관련있는 사람들의 협력에 의하여 민주적으로 계획되어야 한다.일곱째, 교육과정은 끊임없이 개정되어야 한다. 사회적인 변화, 시대적 요구의 변화, 그리고 학문의 발전 등 새로운 요구를 반영하여 교육과정은

시대는 행정수요의 변동에 따른 빠른 대처와 유동적인 태도를 원하게 되었다. 그리하여 공무원의 교육에 있어서도 이와 같은 영향을 받아 변화에 따른 특수적인 교육훈련이 요청되고 그 결과로 행정의 능률성과 봉사성에 직접적인 영향을 주게 되는 것이다. 이렇듯 공무원들의 능력은 공공부문의 생산성에 커다란 영향을 미친다. 그렇다면 공공부문의 생산성을 높이기 위해서는 공무원들의 능력을 키울 수 있는 공무원교육훈련을 체계화 시키며 발전