[교육방법] 토론학습과 협력학습

방법에 대해 알아야 할 필요는 없다. 또래교수 프로그램의 계획과 수행에 관한 절차는 다음과 같다. 첫째, 동료교수의 가치를 부여한다. 둘째, 동료교수의 절차를 소개한다. 셋째, 성공적인 동료교수에 필요한 의사소통 기술과 교수단계를 시범보여야 한다. 넷째, 특수교육을 필요로 하는 학생의 진전과정을 반드시 기록한다. 다섯째, 동료교수 학습프로그램의 성과에 관한 토론을 한다. 여섯째, 동료교사를 위한 보상체제를 마련한다.2) 협력학습협력

교육과정). 단순한 지식의 전수만으로는 학습자로 하여금 종합적인 이해와 탐구능력을 함양시킬 수 없다. 20세기 초에 제시된 문제해결학습은 사회과 교과가 성립한 이후 지금까지 사고력 신장을 위한 기본 모형으로서 유효하게 제시되고 활용되어 왔다.문제해결학습은 미국의 교육사상가 존 듀이가 제안한 반성적 사고 과정에 기반을 둔 교수학습 방법이다. 학습자의 주변 경험세계에서 특정한 문제 상황을 설정하고 문제를 능동적으로 해결하고 그

학습자는 마우스를 클릭하는 것만으로도 쉽게 이용할 수 있다. 9) 학습자와 교사간에 협력, 대화, 토론, 아이디어 교환, 통신 등을 통하여 능동적인 학습 참여와 상호작용이 가능하다. 3. 웹 기반 수업의 교수 학습 설계 방식구성주의 이론에 따라 상호작용을 살린 대표적인 교육 방식 중 하나가 Web을 이용한 교육방식(WBI)이다. WBI는 전통적인 학습 방법에 비하여 학습자 중심이고, 역동적이며, 다양한 상호작용을 지원하고 있다. 하지만 아직까지 웹을

교육체제는 전달과 주입이라는 획일적 방식이었다. 일방적인 전달과 주입이라는 독단적인 교육방법은 결과적으로 학생들의 사고와 행동에 무비판성, 수동성, 경직성을 초래해 교사와 학생 간에 밀접한 대화와 토론이 이루어지기란 불가능했다. 그러나 포스트모더니즘에 의한 교육은 끊임없는 대화와 토론을 통하여 공동으로 지식과 가치를 탐구하며 창조하고 재창조해 나가는 동반자적 관계이다. 여기서 협력학습이란 학생들이 소집단 활동에 주체적

교육사상가 “브라멜드”① 주체로서나 인식고취② 역사의 창조자③ 교육은 문화창조, 개혁을 위한 요소․교육은 사회적 자아실현․학교교육의 창조적 기능 강조습관형성․반복적으로 관찰 가능한 행동의 심리상태․인간행동의 동기(충동요인)가 실현되는 방식․지력의 습관. 문제해결의 방법적 과정에서 사고․인간의 능력, 개성, 인격 설명4. 교육철학의 기능사변적(입법)기능․학습자가 자신의 능력 따라 적절한 목표수립․교육목