[교육심리학] 조기 영재교육

심리학적 이론2. 지체부자유아와 뇌성마비아3. 지체부자유아의 인지적 능력 특성4. 지체부자유아의 지각 및 운동능력 특성5. 지체부자유아의 행동 및 성격 특성제 19장 정서 . 행동장애아의 심리1. 정서 . 행동장애아의 정의2. 사회성 기술3. 아동기 이상행동의 정의4. 아동기 정서 . 행동장애의 원인제 20장 학습장애아의 심리1. 학습장애의 정의2. 학습장애의 원인3. 심리 및 행동적 특성4. 교육적 고려사항제 21장 영재아의 심리1. 영재아의 정의2

교육)의 수준별교육과정⑴ 교사의 판단에 따라 심화 내용을 전 학습 학생들을 대상으로 지도할 수도 있고, 우수한 아동을 대상으로 활용할 수도 있다.⑵ 3～4 시간의 기본 학습을 마친 후(소단원 말) 학습자의 흥미, 관심에 따라 과제를 선택하여 다양한 형태로 운영한다.Ⅳ. 초등학교 영어과(영어교육)의 영재교육과정1. 성격영어과 영재교육과정은 기본 과정, 심화 과정, 선택 과정의 세 수준으로 구성한다. 심화 학습은 주제를 중심으로 언어기능 학

교육을 시작하는 것을 말한다. 대체로 만 4∼5세 아동을 대상으로 유아의 지적 잠재력을 조기에 개발하거나 훈련시키는 것을 목적으로 한다. 음악이나 외국어 교육 등은 조기교육이 효과적이라고 알려져 있다. 그러나 어떤 분야나 조기교육이 좋은 것은 아니다. 예컨대 성악의 본격적 훈련은 변성기 이후가 적당하다. 조기교육을 실시하는 방식에서도 유아의 발달단계상 놀이형식을 띤 교육이 적합하다.2. 조기교육의 영향교육학과 심리학에서는 3~6살

영재의 개념을 바탕으로 영재 교육을 실시하였다는 측면에서 주목된다. 고대 중국인들은 문학적인 능력과 지도력․상상력․창의력과 같은 다양한 요소를 가지고 영재를 규정하였으며, 왜 어린 시절 탁월한 성취를 보이던 아이가 성장해서는 그러한 재능을 발휘하지 못하는지, 또 어렸을 때는 평범했던 이가 성장해서는 탁월한 능력을 발휘하게 되는지 등의 문제에 관심을 가졌다. 그리고 영재가 가지고 있는 능력은 적절한 조기 교육을 통해 발전될 수

영재의 개념을 바탕으로 영재 교육을 실시하였다는 측면에서 주목된다. 고대 중국인들은 문학적인 능력과 지도력 ․ 상상력 ․ 창의력과 같은 다양한 요소를 가지고 영재를 규정하였으며, 왜 어린 시절 탁월한 성취를 보이던 아이가 성장해서는 그러한 재능을 발휘하지 못하는지, 또 어렸을 때는 평범했던 이가 성장해서는 탁월한 능력을 발휘하게 되는지 등의 문제에 관심을 가졌다. 그리고 영재가 가지고 있는 능력은 적절한 조기 교육을 통해 발전될