그림교환의사소통 체계의 개념 및 교수 6단계를 제시하고, 자폐스펙트럼장애아동에게 유용하게 활용될 수 있는 까닭을 제시하시오

6단계(18회기~20회기)7) 7단계(21회기~22회기)7. 결론Ⅸ. 미술치료사의 자질Ⅹ. 미술치료의 견해1. Naumburg의 견해2. Kramer의 견해3. Ulman의 견해. 결론Ⅰ. 서론미술치료는 다양한 상황에서 여러 가지 목적을 위해 미술표현을 활용하는 것을 말한다. 미술작업을 통해서 환자로 하여금 통찰을 할 수 있게 도와주는 것이 미술치료의 목적이다. 정신지체아동, 정서장애아동뿐만 아니라, 위기치료와 같은 특정의 목적을 위해서도 활용될 수 있고, 양로원의 노인

의사소통의 결과는 교환적 피드백 (feedback)이 와야하는 것이 기본적인 조건이다.1.PECS 프로그램의 정의 (The Picture Exchange Communication System : PECS)그림교환의사소통 체계는 자폐성 장애 아동이 선호사물을 중심으로 그림(실물 사진 또는 그림)과 선호사물을 교환하여 의사소통 하는 기능적이고 실제적이고 자발적인 의사소통 체계이며 자폐성 장애 아동이나 성인들이 손쉽게 자발적이며 실제적인 의사소통 기술을 습득할 수 있도록 도와줄 수 있는 획기적

자폐증, 그리고 뇌손상, 뇌장애, 최소 뇌기능 장애, 과잉행동, 학습장애, 지각의 손상, 만성적인 뇌증후, 미성숙, 발달의 불균형, 최소신경학적 장애, 인지능력의 손상아 등 교육장애 아동, 언어장애아동, 난독증과 같은 신경학적 장애, 간질, 뇌성마비 아동이다.정신장애의 진단 및 통계편람 제4판(DSM-Ⅳ)에 의하면, 발달장애란 정신지체(경도, 중증도, 고도, 최고도), 전반적 발달장애(자폐증, 기타 전반적인 발달장애), 특수발달장애(학습장애, 의사소통

수 있다. 운동은 생리학적이나 심리학적으로 우리의 마음을 안정시키기도 하고 때로는 혼란시킬 수 있는 특징이 있다. 최근에는 정신질환의 치료뿐만 아니라 다각적으로 교육전반에 활용되고 있다. 전반적인 교육적 기대치가 낮은 자폐성 아동들은 운동 및 신체통합 활동에서도 그 효과를 기대하기 어렵다고 생각하기가 쉽다. 그렇지만 아동 개인의 장애 및 신체적 특성 그리고 현재의 신체통합활동 능력을 고려하여, 흥미를 가지고 참여할 수 있는 프

장애의 개념은 원인에 따른 근거를 갖지 않으며, 아동기에 유발되어 성인기까지 지속되는 만성적 장애를 지닌 아동과 성인을 모두 포함한다고 하였다. 발달장애란 재활을 통하여 효과적으로 극복할 수 있는 장애와 18세 이후에 일어난 장애는 포함시키지 않는다.우리 나라에서는 아직 발달장애라는 개념이나 정의가 익숙하지는 않지만, 대체로 인지적, 기능적 기능과 감각능력, 의사소통 능력, 사회적 행동 면에서 평균의 사람들과 차이가 나기 때문에