교사들의 훈육방법에 나타난 강화 또는 처벌 사례를 도식화 (변별자극, 행동반응, 결과 자극)하여 설명하시오

방법과 범위 연구 방법으로 문헌연구와 설문을 통한 조사연구 방법과 사례 조사연구 방법을 쓸 것이다. 제 Ⅰ장에서는 서론부분으로서 이 리포트의 필요성과 목적, 연구방법과 범위, 연구의 한계성 등에 대해 다룰 것이다.제 Ⅱ장에서는 상과 벌의 이론적 근거가 되는 행동주의 학습이론에 대해 개론적으로 살펴보고 강화이론에 대해서는 주로 스키너의 조작적 조건화를 연구할 것이다. 제 Ⅲ장에서는 설문과 사례 조사를 통하여 상과 벌이 교육적으

행동을 단지 유지만 시킨다고 본다. 이러한 행동주의에 바탕을 둔 자 들은 근본적으로 학습을 자극-반응의 틀로 규정하며 교수-학습의 관계를 밖으로부터 주어지는 교수라는 행위를 통해 학습자 안에서 학습이 이루어지는 것으로 설명한다. 때문에 그들의 노력의 중요한 지향점은 환경을 정비하여 귀결의 반복을 원하는 행동을 강화하고, 수용할 수 없다고 느끼는 행동은 줄이거나 제거하는 방법으로 행동하도록 하는데 있다. 그들은 외적인 환경은

행동을 단지 유지만 시킨다고 본다. 이러한 행동주의에 바탕을 둔 자 들은 근본적으로 학습을 자극-반응의 틀로 규정하며 교수-학습의 관계를 밖으로부터 주어지는 교수라는 행위를 통해 학습자 안에서 학습이 이루어지는 것으로 설명한다. 때문에 그들의 노력의 중요한 지향점은 환경을 정비하여 귀결의 반복을 원하는 행동을 강화하고, 수용할 수 없다고 느끼는 행동은 줄이거나 제거하는 방법으로 행동하도록 하는데 있다. 그들은 외적인 환경은

결과라고 할 수 있다. 따라서 가정에서 기생하던 비정상적인 훈육 또는 징계권의 불가침ㆍ불간섭성을 파쇄하고, 아동학대에 대한 사회적 개입의 굳건한 토대를 마련했다는 점에서 사회적으로 큰 의미를 갖는다고 생각한다. 학대받은 아동들은 그 자체만으로도 문제가 될 뿐만 아니라, 학대로 인해 심각한 신체 장애, 정서 장애를 나타내거나 반사회적 행동을 하게 된다. 이러한 특성들이 누적되면 비행으로 이어지거나 더욱 심각한 문제를 초래하여 아

행동학습원리를 사용한 방법이 인간의 치료에 도입되기 시작하였고, 부모를 포함한 행동적 가족치료가 1970년대부터 관심을 불러일으키며 오늘에 이르렀다. 이 가족치료는 학습이론에 근거한 행동수정모형을 가족의 문제에 적극적으로 도입시킨 것으로써 인간을 환경에 의하여서만 영향을 받는 중간적 블랙박스로 본 것이다. 이는 인간의 행동이란 그들 자신의 행함이라는 반응에 의하여서만 결정되고 있으며, 아울러 이 행동이란 이미 학습된 행동적