아동 발달의 기본원리에 대해서 정리하시오

고민해보아야 할 문제가 더 남아있다는 것을 여실히 깨닫고 있다. 그래도 콜버그라는 학자 한 명 만큼은 확실히 알아보았다는 것에서 뿌듯함을 느끼고 이 학자를 출발점으로 놓고 더 많은 학자의 이야기를 들어보려고 노력할 것이다.참고문헌김태훈, 『도덕성 발달이론과 교육』, 인간사랑, 2005서강식, 『피아제와 콜버그의 도덕교육이론』, 인간사랑, 2007서강식, 김태훈, 이범웅, 박찬석, 『초등교사를 위한 도덕과 교육원론』, 인간사랑, 2013

지녔기 때문이다. 예를 들어 우월을 향한 노력, 자기의 창조적 힘, 열등감 등의 기본 개념들이 잘 정의되어 있지 않고 두리뭉실하다. 그래서 아들러는 상식적인 감각의 심리학이라는 비판을 받았으며 복합적 개념을 지나치게 단순화하고 있다는 비난을 받았다. (3) 급히 해결해야 할 문제를 가지고 있는 내담자들에게도 아들러적 치료는 좀 문제가 있다. 그런 내담자들은 자신의 아동기, 초기기억, 가족내의 역동을 탐색하는데 별 관심이 없기 때문이다.

발달 즉, 인성과 인품, 인격 교육과 직접적으로 관련된 경험을 제공하는 것이므로 지식 전달을 위주로 하는 처방적 교육과정 모델은 적합하지 않은 것으로 여겨져 왔다(Blenkin & Kelly, 1981). 유아 교육은 목표지향적 교육과정 모델(objective-oriented curriculum model)보다 과정지향적 교육과정 모델(process- oriented curriculum model)을 선호하는 것은 유아교육이 추구하는 교육적 가치나 신념, 즉 교육을 통해 기르고자 하는 인간상과 직접적으로 관련되어 있다. 과정중심

아동에게 있어서는 동화를 들을 수 있는 기회로 보여 지고, 학자에게는 성공을 위한 요구조건으로 받아들여지는 것이다.3) 행동발달의 기본원리(1) 내적과정의 초월인간의 행동이 의식 이하에서 작용하는 동기, 충동, 욕구 등과 같은 내적 과정으로부터 일어난다고 보는 것은 개념적, 실험적 근거로 볼 때 한계가 있다. 인간의 내적 동기요인은 각각 다른 상황, 다른 사람을 대할 때 또는 다른 사회적 역할을 가질 때 어떤 행동의 빈도와 강도가 다르게

정리한 후 유아수학교육 사례를 통해 사례에 대한 본인의 생각을 정리하고자 한다. Ⅱ. 본론1. 아동수학교육의 기본개념1) 유아수학교육은 유아의 발달에 적합한 내용과 과정이어야 한다.유아수학교육은 유아의 독특한 발달적 특징을 고려하여 보육현장 및 일상생활 속에서 수학활동과 관련된 다양한 경험을 통해 수학의 기본개념과 원리를 학습할 수 있는 기회 제공해야 한다. 유아수학교육은 유아가 수학의 토대가 되는 사물을 탐색하는 것에서부