관찰법을 통해 영유아에게 신체, 언어, 인지, 정서, 사회성 영역에서 평

평가의 구체적 내용을 관리보육내용 점검, 평가, 보육인력 채용 및 직무관리보육예산을 편성, 효율적인 집행 관리보육의 물리적 환경, 시설 및 설비 관리, 물품구매 및 관리보육시설 내부 및 대외적 행정업무 처리학부모 및 지역사회와 협력, 소통하는 일 주관- 보육교사의 역할• 보육행위의 주체로서의 교사의 역할보육교사는 영유아의 신체. 정서. 언어. 사회성 및 인지적 발달을 도모하기 위해교육, 영양, 건강, 안전 등 영유아의 발달단계에

언어성 척도 17점 이상부터 IQ 산출표에 나타나 있기 때문에 환산점수로 6점을 얻은 이 학생의 언어성 IQ 지수는 검사를 통해 산출할 수 없었다. 언어성 검사에 해당하는 모든 소검사에서 1점을 획득하였다. 우선 문제를 잘 이해하는데 어려움을 보였는데 공통성, 숫자 영역에서는 공통점, 비슷한 점, 거꾸로의 개념을 이해하지 못하고 전혀 다른 답을 말하였다. 숫자 영역에서 바른 순서로 따라 외우는 것은 6개의 숫자까지 따라 외울 수 있었다. 평소

통해 근접 발달영역을 확대해 나가며 사회 문화적인 지식을 습득하게 된다. 사회적인 상호작용을 통하여 개인의 인지적 발달을 촉진. 학습자의 능력 촉진하게 된다.여섯째, 평가의 개념 및 원리 변화를 의미한다. 평가는 학습과정에서 이루어져야 하며 학습자가 문제를 해결하고 지식과 가능을 새로운 상황에 전이할 수 있는 능력에 초점을 둔다. 평가의 초점은 국지적이고 근접적인 전이의 과제에서 문제해결과 보다 복잡한 전이의 과제로 이동되어야

정서적으로 성숙한 사람, 친절하고 인자하며 신뢰와 동정심을 지닌 사람 등 개인적인 요소를 강조하고 있다. 유해인(1990)의 연구에 의하면 학부모가 평정한 유치원 교사의 자질은 인성 영역에 아동 사람, 유머, 관용, 자제력, 성실성, 공평, 개성 존중, 도덕성, 봉사성, 부모 수용, 건전한 인생관, 언어, 원만한 인간관계 등, 신체영역에 용모와 건강을 포함시키고 있다.Hymes(1968)는 훌륭한 유치원교사의 조건을 ‘목표가 뚜렷한 사람, 아동 중심적인 사람,

영유아가 어떤 방식으로 행동하게끔 한다. 신체적 고통을 가하기, 위험, 거짓말, 창피를 주거나 비웃는 행동, 애정철회, 유머를 이용한 공격, 처벌, 적절한 규제를 설정하지 않거나 지키게 하지 않는 경유, 대안적인 행동방식을 가르치지 않거나 격려하지 않는 경유, 잔소리, 변덕스럽거나 일관성 없는 훈육 등이 있다.성인들은 영유아게 직접적인 지도도 하지만 물리적 환경을 관리하고 구조화함으로써 간접적인 지도도 할 수 있다. 필요한 활동영역이