영아기, 유아기의 발달특성과 이에 따른 교사의 역할을 각각 자세히 설명하

Ⅰ. 서 론현대 사회에서는 의료 기술의 발달로 인해서 다양한 질병을 치료할 수 있게 되었고 이에 따라 인간의 평균 수명이 늘어나게 되었다. 노인의 수명 또한 길어 지다보니 그 수가 상대적으로 증가하였고, 가정과 사회에서는 노인으로 하여금 역할에 있어 새롭게 변화할 것을 요구하고 있다. 지금까지 사회 또는 가정에서 인식되어 오던 노인의 역할은 ‘훈계자’ 또는 ‘문화 전달자’ 정도로만 한정되어 있던 것이 사실이다. 그렇다면 새로운 의

하여야 할 것 인가는 각 발달단계에 있어서 학습자의 심리적 특성과 그 의미를 함께 이해할 때 비로소 가능해진다고 본다. ꡐ도덕성ꡑ이 유아기의 성장과정에서 어떻게 형성되어지고 어떻게 발달하는지에 대해서 알아 볼 필요가 있기에, 이제부터 유아기의 도덕성 발달에 관한 이론들을 알아보고, 그 이론들 중 피아제와 콜버그의 이론을 좀 더 자세히 살펴볼 것이고, 유아기의 도덕성 발달을 위한 지도원리와 활동에 대해 설명해 보려고 한다.Ⅱ. 본

발달2. 1단계 영아기(0~1세) : 기본적 신뢰 대 불신 3. 5단계 청년기(12~20세) : 정체감 대 역할혼미4. 6단계 초기성인기(20~30세) : 친밀감 대 고립감4장. 에필로그1장. 프롤로그에릭 에릭슨(Erik H. Erikson)은 인간의 발달을 개인의 세 가지 요소, 즉 생물학적 요소, 자아, 사회의 집단 구성원에 의해 일어난다고 보았다. 생물학적 과정, 자아과정, 그리고 사회적 과정 등과 같은 조직과정에 의해서 개체의 인성발달은 8단계로 이루어진다고 주장하였다. 에릭 에

이해를 제시함으로써, 보다 바람직한 교육내용을 구성하고 교육효과를 극대화시키는데 그 목적이 있다(임규혁.1996). 또한 교육에 있어 학습자의 발달을 이해하는 일은 교육의 효과성을 극대화 하는 첫 걸음이 되는 중요한 요소라고 할 수 있다. 따라서 교사는 학습자의 발달을 이해하여 그에 따른 효과적인 학습 방법을 도입하고 이를 교육 현장에 적용함으로써 보다 높은 학업 성취를 할 수 있을 것이다. 이처럼 교사가 학습자의 특성을 정확하게 이해

이복관계와 매우 흡사하다. 생물학적인 형제는 아니지만 사회 인식상으로는 형제로 인식 된다. 우리사회는 혈통을 중요시해 입양이 금기시 되어 왔으나 최근들어 불임부부, 미혼모, 유명인들 사이에 입양이 활성화 되는 추세이다. 입양으로 형성된 형제관계는 형제사이에 이질감, 고립감, 배척감에 따른 갈등을 가져오기도 한다. 2. 발달 단계별 형제 관계(1) 아동기 ․ 청소년기 형제관계1) 영유아기 형제관계의 특성형제관계는 한 형제가 처음으로