신자유주의 교육정책에 따른 학교선택제에 대한 본인의 관점(긍정적 또는 부

관점이 강조될 경우 학교에서는 관료제적 특성, 과학적 관리론, 교수적 지도성 등이 학교 경영의 주요한 기법이 됨. 관료제적 패러다임은 전통적으로 학교를 이해하는 관점으로 전문성, 합리성, 권위의 계층제, 규칙과 규정의 강조, 경력(승진) 지향성 등의 원리를 강조함그러나 학교는 일반 기업체나 관공서 등의 전형적인 관료제와는 다른 특성을 가지고 있음. 학교는, 교사들의 교과교육에 대한 전문성, 교육이론에 대한 전문성 등이 학교장보다 더

따른 임금차별, 학력이 인격을 대변하는 사회적인 인식. 그리고 학교마저도 등급으로 매겨져 대학 입시에 영향을 미치는 사회의 전반적인 분위기와 무관하지 않다. 또한 정보화 세계화가 진행되면서 급격히 변화되고 있는 사회에 적절히 대처하고, 그로인해 국민들의 자아실현에 대한 욕구가 폭발적으로 늘어나기 시작하면서 제2, 제3의 교육기회가 필요하다는 인식이 높아졌다. 더욱이 우리나라의 교육시장은 공교육의 부족한 면을 사교육에서 보완

학교 시설), 목표설정, 프로그램 구성, 실행, 평가- (예상) 타일러 모형과의 차이점: 타일러 모형은 교육목표 수립부터 출발하였지만, 이 모형은 개발자가 인식하고 있는 다양한 상황을 고려하여 목표를 설정함d) Grant Wiggins & Jay McTighe’s 백워드(backward) 교육과정 설계모형- 입장: 교육목표를 달성했다는 증거를 확인하기 위한평가계획을 수립 → 이에 맞는 수업을 계획하기 때문에 → 학생들의 학습 도달 수준에 따른 교정과 보충학습이 가능- 절차

교육도 발맞추어(?) 나가고 있는 셈이다. Ⅱ. 교육개혁의 특징1. 교육공급자 편의위주의 교육 ⇒ 학습자 중심 교육으로의 대전환교육공급자간에 다양한 교육 프로그램의 경쟁을 통해 교육수요자인 학생과 학부모의 교육선택권을 확대한다. 2. 획일화된 교육 ⇒ 교육의 다양화로의 대전환종래의 획일적이고 서열화된 교육에서 벗어나 다양하고 창의적인 학교 운영을 통해 학생의 잠재능력, 창의력 및 인성이 함양되도록 한다. 3. 19세기적 교육 ⇒ 교

교육부 교원정책심의관)14:30∼15:30지정토론 Ⅰ 토 론 자 이 태 호 (대구 북비산초등학교 교사)이 재 영 (대구 달성고등학교 교사)이 석 우 (대구 복현중학교 교사)유 권 재 (경북칠곡 북삼중학교 교장)15:30∼15:50휴 식15:50∼16:50지정토론 Ⅱ 토 론 자 김 정 금 (참교육을 위한 전국학부모회 대구지부장)이 태 수 (매일신문 논설위원)이 원 희 (대구교육대학교 교수)김 정 기 (토론에 대한 교육부 답변)16:50∼17:50자유토론17:50∼18:00종합 및 폐회