자폐 범주성 장애인 상호작용과 지도법에 대해 기술하시오

지도, 현장체험학습, 순회치료교육, 가족지원 등에 이르기까지 학생에 대해 다차원적으로 접근하여 지원한다. 이러한 영역별로 학급을 운영하는 데 있어서 그 내용은 어떠한 목표를 가지고 실행할 것인가와 학생에 따라 대략적으로 어떠한 지원의 형태를 띨 것인가를 중점으로 계획한다.영역내용 철저한 개별화 교육계획안운영제정된 장애인 등에 대한 특수교육법의 요구사항에 충실하고 교육 현장에서 의미를 갖는 개별화교육계획안의 설계 및

목 차□ Ⅰ.자폐증의 정의&원인1. 자폐증(Autism)의 정의2. 자폐증의 원인① 심리적 원인② 유전적 원인③ 기질적 원인□ Ⅱ. 증상1. 사회적 상호작용2. 의사소통3. 흥미와 활동4. 감각5. 지능과 특별한 재능□ Ⅲ.유병률□ Ⅳ.진단1. ICD-10체제(국제 질병 분류 체제) 2. 자폐증이 영아기때 진단되지 못하는 이유3. DSM-Ⅳ진단□ Ⅴ.치료1. 자폐증의 치료① 약물 치료법② 행동치료법③ 의사소통 지도법(언어치료)④ 감각통합 훈련법⑤ 청각통합

자폐증의 특징캐어(Kanner, 1943)는 자신의 고전적인 논문에서 초기 영아 자폐증에 대해 세 가지의 중요한 특징을 기술하였다. 첫 번째 특징은 언어이상과 함께 비의사소통적 언어이다. 자폐아동은 언어가 있다고 해도 의사소통의 도구로 사용할 줄 모른다. 비의사소통적 언어로서는 반향증(echolaioa), 상황에 맞지 않는 절이나 문장을 사용하거나 극심한 언어적 경직성이다.자폐증의 특징 두 번째는 사회적 상호작용과 관련하여 극단적인 사회적 고립인데,

법 구성, 추상어를 사용하는 능력 장애 등에 따른 특징이 있다. 일반적으로 말이나 몸짓에 의한 언어가 사회적 사용에 장애가 있다.2. 자폐장애의 특성미국 정신의학협회(American Psychiatric Association)에서 1994년에 출간한 진단자료집(Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, 4th ed.)의 자폐장애의 진단기준에 따르면, 사회적 상호작용의 질적 결함, 의사소통의 질적 결함, 및 반복적이고 상동행동적인 유형의 제한된 행동 등에서 6개 이상의 행동특성을 보일

목 차 사회적 능력의 발달과 지도 방법1. 사회적 기술1)사회적 기술의 정의 및 구성 요소 2)발달지체유아의 사회적 기술결함3)발달지체유아의 사회적 기술 습득2. 사회적 상호작용1)사회적 상호작용 발달2)사회적 상호작용 방법3)발달지체유아의 사회적 상호작용 촉진3. 자폐스펙트럼1)정의 및 발병률 2)유형 및 원인3)진단4)지도 및 치료1. 사회적 기술1)사회적 기술의 정의 및 구성 요소유아가 자신이 속한 사회의 환경과 구성원들에 잘 적응하