영아발달 영아기 대상연속성 개념의 발달과정과 그에 대한 교육적 방안을

개념에 기초한 점화가설에 의해 폭력적인 매체의 효과를 설명하고자 하였다. 즉, 폭력적 자극에 의해 활성화된 공격적 사고는 의미적으로 그-8-와 관련된 다른 사고들을 점화하게 된다. 이때 폭력적인 매체의 영향은 모방학습이나 모델링에 의해 설명하기보다는 그것이 주는 일반적인 의미에 대해 반응한다는 점화이론으로 더 잘 설명할 수 있다.이 이론으로 폭력적 게임이 공격행동을 유발하는 과정을 설명하자면, 폭력적 게임 경험을 많이 하게 되면

개념』, 『아동의 물리적 인과성 개념』, 『아동의 도덕 판단』을 출간하였다. 1925년 이후 Piaget는 자기 자식 3명 -그의 자녀 자클린, 뤼시앤, 로랑은 심리학 문헌 속의 아기들로 영원히 남게 되었다-의 성장과정을 유심히 지켜보면서 성장과정을 곤충기처럼 자세하게 관찰 기록하여 그 유명한 『지능의 근원』, 『아동의 도덕적 판단(1932)』등의 저서를 펴냈다.1940년에 들어서면서 Piaget는 대상 조작, 지각 발달, 수, 양, 공간 등에 관심을 가지고 공동 연

그 구조적 통합을 통해 일생동안 발달된다.2. 청소년의 자아 정체감 위기에 대한 분류정체감의 위기는 Erikson이 가정했던 것보다 훨씬 늦게 나타난다고 주장했는데, 15세의 4%만이, 그리고 18세의 20%가 안정된 정체감을 형성한다고 주장하였다. 정체감 형성의 발달 경향에 대해 Meilman은 구조화된 면접을 통해 12, 18, 21, 24세 남성들을 대상으로 정체감 상태를 측정하였는데, 18세는 20%, 21세는 40%, 24세는 50% 이상만이 성숙한 정체감을 형성하고 있었다. 또한

발달을 조성하는 과정에 있어서 일어나는 교육적 문제와 그들의 학습영역에서 일어나는 문제들을 해결하는 데 도움이 되는 유효한 원리와 합리적인 방법 및 기술을 정확하게 찾아내고 응용하는 것이 교육심리학의 특성이라고 할 수 있다.Ⅲ. 교육 심리학의 영역① 학습자 특성에 대한 이해 : 인지적 요인(지능,창의력), 정의적 요인(성격,사회성,도덕성,자아개념)② 학습자에 대한 이해 : 환경을 구성하는 측면, 교육과정을 구성하는 측면③ 교수에 대

대상연속성발달Ⅲ. Piaget의 인지발달에 대한 확장적 이해 - 12A. 영아기의 최근 이론과 연구B. 유아기의 최근 이론과 연구C. Piaget의 인지발달에 대한 또 다른 시각D. 피아제의 인지이론에 대한 제언IV. 사회인지의 이해 - 34A. 사회인지의 본질 B. 사회인지나 비사회인지간의 유사점과 차이점C. 영아기의 사회-인지발달 D. 유아기의 사회-인지발달V. 나오며 - 58 Ⅵ.토론문제참고문헌Ⅰ. 들어가며A. 서언그동안