사회적 조망 수용 이론과 감정이입 발달이론을 토대로 중학교 2학년 남학생인 학교폭력 가해자를 대상으로 하는 교육 프로그램을 개발하시오

폭력 피해 신고 및 상담의 활성화 1-3 다양한 전문가를 활용한 예방교육 및 입체적 상담지원1-4 학교폭력 예방 시범학교 운영 및 우수사례 발굴 보급 1-5 학교폭력 실태조사 실시1-6 추진상황 평가의 내실화 2. 교원의 학생 생활지도 전문능력 제고2-1 교원 및 예비모원 대상 연수 강화2-2 학교폭력 예방 근절 우수 교원 및 관련업무 당당자에 대한 우대3. 피해자 보호 및 가해자 선도 강화3-1 피해학생 치료 재활 지원 3-2 가해학생 대한 선도 프로그램의

하는 등 학생들의 건전한 성장을 위협하는 가장 심각한 사회문제로 제시되고 있으며, 또한 학교폭력의 가해학생도 상습적인 비행청소년이 될 확률이 4배 정도 높았으며, 연령이 높아질수록 비행의 심각성도 증가되고 있는 것으로 보고되고 있다.이러한 학교폭력의 문제를 해결하기 위해서 정부는 학교폭력 피해학생의 보호와 가해학생의 선도, 교육을 통하여 학생의 인권을 보호하고 학생을 건전한 사회구성원으로 육성하기 위해 학교폭력예방 및 대

하는 폭력 행사만을 포함.4. 학교폭력의 특징최근의 학교폭력은 과거에 행해지던 학교폭력과 다음과 같은 점에서 차이가 있다. 1) 과거의 학교폭력은 소위 일진회를 비롯한 폭력서클이 조직적, 집단적으로 저지르는 폭 력이 주를 이루었으나, 최근의 학교폭력은 조직적, 집단적으로 이루어지기도 하지만 일반청 소년 혹은 소그룹이 집단으로 행하는 폭력으로 형태가 변화하고 있다는 점이다.2) 학교 폭력은 일시적이거나 감정적인 것이 아닌

발달되어 계속 새롭고 지능적인 방법이 발생되고 있는 반면에, 이에 대응하는 “자기억제 교육”은 매우 미흡한 상태이다. 가치구조의 혼란 및 파괴, 인간관계 파괴, 물질만능주의, 사회질서 규범의 파괴 등은 청소년에게 가치관의 갈등과 혼란을 가져왔고, 나아가 인간 생활의 기본이라 할 공동체의식과 정서적 안정에 문제를 초래하게 되었다. 4. 청소년 비행의 유형남정자(1990)심응철(1992)남재봉(1992)이정현(1993)김선남(1994)-폭력비행-*타인에 대

폭력 등은 우리나라 청소년폭력에서 최근 증가하고 있는 유형이며, 특히 학교 안이나 학교 주변에서의 폭력문제가 최근 두드러지는 특징이라고 하겠다. 학교폭력 또는 학교 주변폭력에 대해서는 가해자나 피해자의 신분과 폭력이 행해진 장소를 중심으로 구분할 수 있다. 먼저 장소에 따라 구분하면 학교 내 폭력과 학교 외 폭력으로 구분할 수 있다. 전자의 경우에는 교사가 학생에 대해 행하는 폭력, 학생간의 폭력 및 학생이 교사에 대해 행하는 폭