외국어로서의한국어교재론 ) 문법적 교수요목과 개념,기능적 교수요목의 특징에 대해 서술하고 두 교수요목이 갖는 공통적인 문제점과 그를 해결하기 위한 구체적인 방안을 예를 들어 서술하시오

외국어로서의한국어교육개론외국어 교수법에 대한 개관과 각 교수법의 특징에 대한 검토Ⅰ. 서 론외국어 교수법의 전체 흐름 개관 외국어 교수법의 전체 흐름을 개관하면 구조적 언어관에 속하는 문법 번역식 교수법부터 시작하여 1950년대에서 1960년대에 걸쳐 청각 구두식 교수법이 주류를 이루었다. 1970년대에는 전신반응식, 침묵식, 암시적 교수법이 중심을 이루다가 의사소통적 교수법이 등장하였고 이후 과정 중심의 교육이 중심이 되어 외국

< 외국어로서의 한국어 이해 교육론 >진흥원격평생교육원주차1교시2교시9 내용생각평가정리내용생각평가정리10 내용생각평가정리내용생각평가정리11 내용생각평가정리내용생각평가정리12 내용생각평가정리내용생각평가정리13 내용생각평가정리내용생각평가정리14 내용생각평가정리내용생각평가정리15 기말 12.2금-5월12.14 수9-1 9-2 10-1 10-2 11-1 11-2 12-1 12-2 13-1 13-2 14-1 14-2 < 8주차 2교시 > < 9주차 1교

론에서 발전됨 언어와 사회적 기능의 관계, 즉 목적을 달성하기 위해 의미를 표현하려고 선택하는 언어 체계에 관심을 두는 것임 장르는 목적 지향적이며 단계화된 사회적 과정으로 정의되며, 목적을 달성하려면 정해진 단계에 따라 교사는 학습자에게 독자가 이해할 수 있도록 만들어진 적합한 언어적 선택을 위한 정확한 언어형식을 제공해야 함  이 접근법의 기반은 학습자는 그들이 근접발달영역 안에서 과제를 잘 수행한다는 비고츠키의

위한 쓰기 교육 X, 문법 규칙 적용 및 연습 수준직접 교수법과 쓰기 교육 /문법교수 반론 (유럽), 쓰기축소1 19세기 말 등장 /세계대전후, 언어학자 구인, 유럽여행 조카보다 소통안됨. 2 유아의 모국어 습득 과정 모방 /자연주의 습득3 연결 동작을 이용한 일련식 교수법 4 외국어 교육의 목적을 회화에 둠5 실물, 동작 등 다양한 시각 자료 활용 /목표어만 사용. 한국어만사용. 추상어 한계.6 읽기와 쓰기보다는 말하기, 듣기에 관심청각구두식 교수법

그 외 답변으로는 취업을 위해 제 2외국어를 배운다는 답변이 있었으며 학습방법으로는 그 나라에 대한 관심을 먼저 가짐으로써 문화적인 측면으로 접근한다는 답변도 있었다.2.이론 1960년대 이전대조분석1960~70년대오류분석1980년대 중간언어 이론보편문법1980~90년대모니터 모델단, 모델들이 해당 연도에만 쓰이고 사라진 것은 아니다. 예를 들어, 보편문법과 중간언어는 아직도 중요한 개념으로 여겨진다.2.1외적 이론1) 대조분석① 개념- 두