학생인권 조례제정 이후 교권에 대한 자신의 생각을 자유롭게 서술하시오

자유롭게 의사 결정을 할 권리가 있는 것처럼 아동도 사회의 시민으로서 자유롭게 자신의 의견을 제시하고 자기 미래를 결정할 권리가 있다. 아동은 때로는 부모의 부당한 친권행사에 대해서도 자신의 성장과 행복을 추구할 권리를 가진다. 따라서 아동과 관련된 사항은 아동 자신의 행복을 최우선 조건으로 하여결정되어야 한다.④ 양육보장권(기정환경 및 대리보호에 대한 권리) : 성인과 달리 스스로를 보호할 수 없는 아동은 성장할 때까지 안전하

대한 내용에 대해 이미 충분한 이해를 하고 있을 것이다. 하지만 이것이 채점자가 그 주제에 관해 해박한 지식을 가지고 있다고 볼 수는 없다. 예를 들어 철학적 지문이 포함된 논술문제 출제는 국문과 교수가 했다고 한들 그 지문의 출처에 있어서는 철학과 교수의 자문을 얻는 경우도 많다. 따라서 출제자는 학생에게 있어서 그 주제에 대해 어떠한 지식을 요구 하는 것이 아니다. 교수인 자신조차 완벽하게 알지 못하는 분야의 부분을 학생에게 요구할

이후 미군정하에서 실시*1977년 특수교육진흥법이 제정․1994년 특수교육진흥법이 개정되어 특수교육의 질적 제고를 위한 국가적 노력이 시작②07년 5월 25일 장애인 등에 대한 특수교육법*유치원 및 고등학교 과정의 의무교육을 도입`일반학교는 초등학교 6년과 중학교 3년을/ 특수교육은 유치원․초등학교․중학교․고등학교 과정을 의무교육으로`만3세부터 만17세까지의 특수교육대상자는 의무교육을 받을 권리를 가진다.`의무교육 및 무상교육

이후에 가장 위대한 교과서로 꼽히며, ‘18세기의 세계도회’라고 불리고 있다.③ 잘츠만(C. G. Salzman, 1744~1811)잘츠만은 범애학교의 교사로 고타 근방의 슈네펜탈(Schnepfenthal)에 학교를 세워 경영하였다. 이 학교는 잘츠만의 가족은 물론, 전교직원과 그 가족, 그리고 전교생이 학교 내에 거주하며 공동생활을 하였기에 ‘공동조합’이라고 불리었고, 이 학교의 교훈은 “생각하라, 참아라, 행하라”이다.교육목적은 건강하고 유쾌한 생활을 통해 이성적

자신을 보호하고, 불안을 회피하고자 하는 욕구이다.❸ 사회적 욕구 : 인간의 사회적이고 사교적인 동료의식을 조성하기 위한 욕구로서 애정, 귀속, 우정, 사랑 등을 포함한다.❹ 존경욕구① 자신감, 성취감, 지식, 독립심과 같은 자기존중에 대한 욕구.② 남의 인정, 위신, 자기업적에 대한 인정 등 명성에 대한 욕구이며, 즉, 타인으로부터 인정받고 존경받고자 하는 욕구.③ 존경욕구가 충족되면 나타나는 타인에 대한 지배력, 영향력 등을 통한 권