흥미영역이 갖는 의미와 장애영유아를 위한 흥미 영역 자료를 제시할 때 주의할 점과 자신이 가장 중요하게 생각하는 점은 무엇인지 의견을 제시하시오.

의미분리(segregation)와 반대되는 개념으로 장애가 있는 아동과 장애가 없는 아동을 같은 학급에 함께 있게 하기 위한 체계적이고도 주의 깊은 노력을 의미Mainstreaming(주류화)Turnbull &Turnbull(1990)Hallahan &Kauffman(2003)장애 아동을 가능한 한 일반 아동들의 생활 흐름에 포함시키는 것을 의미한다.하루 전체나 일정 시간 동안 학급 활동 전체나 부분적으로 일반학급에 장애 아동을 배치하는 것을 의미한다. 이때 특수교사가 장애 아동의 교육에 대한 주요

점심 식사 후 대상유아가 선호하는 숫자게임이나 활동을 할 수 있음을 식사 전에 미리 공지하였다 배식시간에 유아의 주의산만 행동이 빈번하게 관찰되어 지원 팀과의 협의를 통해 대상유아가 배식시간에 수저와 식판을 친구들에게 나눠주는 도움친구 활동을 점심시간의 중재 11회기부터 추가적으로 실시하였다.2) 대체행동 교수 중재기초적 자료와 기능평가 결과를 바탕으로 대상유아의 경우 학급규칙이나 또래가 놀이하는 장난감을 갖고 싶을 때에

제시해 주고 있다. 교사가 가정을 방문하여 부모와 함께 프로그램을 작성하고 부모가 가정에서 유아를 교육 한 후, 함께 평가해 나가는 교사-부모-유아의 협조적 상호 관계를 토대로 이루어지는 가정 방문 프로그램. 부모가 가정 교사에게 점차 덜 의존하게 되고, 결국 자녀의 교육에 있어 모든 책임을 질 수 있는 최선의 교사가 되도록 도와주는 것을 목적으로 함.(부모역할의 중요성 강조 )장애아 통합 프로그램통합교육은 장애의 유무에 관계없이 더

영역- 중․고등학교의 1학년의 경우, 국어, 수학, 영어, 음악, 과학, 미술 중 수학, 영어에 중점.2학년의 경우 음악, 수학, 국어 순으로 실시되고 있다. 이런 것으로 보아 전반적으로 영역이 다양하거나 새로운 접근은 하지 않고 학교에서 학습하는 것과 같은 영역 중 일부에 치우쳐 있다는 것을 알 수 있다. ⑤ 영재를 위한 교수 - 학습 자료의 개발 또는 확보- 1998년을 기준으로 봤을 때 대체적으로 자체 개발한 자료를 사용하고 있으며 한국 교육개 발원

유아를 보육하는 곳이기 때문에 중요한 의미를 가지므로, 보육의 효과를 높이기 위해서는 그들에게 적절한 환경을 마련해 주는 것이 필수적이다. 영유아를 위한 환경으로 첫째, 신체ㆍ언어ㆍ사회ㆍ정서ㆍ인지의 발달영역의 조화, 둘째, 영유아의 기본욕구, 즉 움직이려는 욕구, 안정감을 느끼려는 욕구, 자신감을 느끼려는 욕구의 만족, 셋째, 기본생활을 위한 공간(배변, 식사, 휴식)을 포함한 놀이 공간, 넷째, 개별 활동, 소그룹 활동 등 다양한 활동