의사소통장애의 발달적 특징을 요약하고 어린이집에서 지원할 수 있는 중재방안에 대해 사례를 들어 작성하시오

장애를 가진 중도․중복장애아를 들 수 있다. 유아특수교육은 넓은 의미에서 6세 미만의 장애아동 및 장애의 위험이 높은 아동의 발달과 장애아동 가족의 복지 향상을 위해 전문적인 도움을 제공하는 것이다. 오늘날 특히 미국에서의 유아특수교육은 0～2세의 발달지체 아동, 발달지체 가능성이 매우 높게 진단된 신체적 또는 정신적 조건을 가진 아동, 및 조기중재 서비스가 제공되지 않으면 발달지체를 경험할 위험성이 있는 아동들의 독특한 요구를

지원을 강화하며 통합교육 추세로 흐르고 있다. 또한, 2007년 ‘장애인 등에 대한 특수교육법’에서 통합교육은 강화되는 면을 보여주고 있고 특수교육대상자가 일반학교 배치 비율의 경우 1999년에 비해 16%이상 증가했다. 이덕순, “시각장애학생의 통합교육 지원 방안 탐색”, 특수교육학연구, 제44권 2호, 2009 , P942009년(교육과학기술부) 특수교육대상자로 선정된 전체 시각장애학생의 30.3%가 일반학교에 배치되어 통합교육을 받고 있는 것으로 나타나

장애, 언어발달의 장애, 행동상의 장애로 나누어 볼 수 있다. 그러나 모든 자폐증 아동에게서 모다두 동일하게 나타나는 것은 아니고 아동에 따라서 차이가 많다. 다음의 특징들도 개별적으로 보여질 수 있는 형태이기는 하나 자폐증 장애의 고정적 특징이 아님에 유으하여야 한다.1) 특징(1) 사회성 발달의 장애-대인관계의 발달 장애-눈맞추기, 얼굴표정, 사회적인 상호작용을 위한 몸짓 등의 비언어적인 의사소통에 문제를 가지고 있다.-또래들과 관

수과정을 계획하는 일과 부모님들과의 효과적인 의사소통을 위한 것이어야 하며, 둘째, 평가는 특별한 도움이 필요한 유아들을 찾아내기 위한 것이어야 하며, 셋째, 평가는 유아교육 프로그램이 그 목적을 잘 충족시키고 있는지 확인하기 위한 것이어야 한다”라고 밝히고 있다.본 과제에서는 유치원교육과정의 5가지 생활영역 중 언어생활영역의 측정(또는 평가)도구 및 방법에 대해 살펴보고자 한다. 하지만 언어생활영역의 평가에 대한 이해를 돕기

장애 유아 통합 교육에 효과에 관한 연구학 과:현재 내용이 지워지면서 입력한 학과명이 써집니다.사회복지학과학 번:이 름:담당교수:목 차Ⅰ. 서 론 1Ⅱ. 이론적 배경 41. 통합교육의 이념과 성격 42. 통합교육의 목적 63. 통합교육의 성과 94. 통합교육 실시를 위한 전제조건 16Ⅲ. 통합교육의 동향 201. 장애 유형에 따른 영역별 통합교육 202. 우라나라 통합교육의 실태 24Ⅳ. 통합교육의 사례연구 : 안당 어린이집 271. 대상아동 및 가정환경 272.