언어발달장애의 정의와 분류를 설명하고, 언어발달장애의 언어영역별 특성에 대해 서술하시오

장애아동에게도 보여진다. 장애아동은 크게는 아동일반의 범주로 이해하여야 하며 아동으로서의 기본권리를 존중할 수 있고 그들의 문제행동에 대해 지도 및 중재하여야 한다.(1) 장애아동은 어떤 아동인가 ?장애아동은 어떤 아동인가? 에 대한 기준은 전문가들에 따라 다르다. 의사는 신체적 발달의 특성이나 원인 등에 의한 의학적인 소견을 많이 반영하는 반면에, 교사나 아동학자들은 인지, 언어 사회성 등의 발달적 평가를 중요시하며, 심리학자

분류하기, 서열, 수세기, 측정하기, 숫자 인식하기, 문자쓰기, 단어 등 다양한 소프트웨어들이 있으며, 이를 통해 유아들은 타 발달영역과 병행해서 컴퓨터활동을 할 수 있다.또한 협동학습에 컴퓨터를 이용할 경우, 소집단 구성원들간의 적극적인 의사교환을 유도하고, 이런 또래간의 의사소통은 학업성취를 증진시킬 뿐만 아니라 사회화 과정을 돕고, 컴퓨터에 대한 친밀감을 증진시키는 등 정의적인 면에 있어서 개별학습보다 더욱 다양한 교육효과

대해 자신감을 가지고 능동적으로 참여할 수 있을 것이다. 이러한 관점에서 언어생활 영역은 유아의 언어사용 능력을 향상시켜 유아로 하여금 즐거운 언어생활을 할 수 있도록 하기 위한 영역이다.둘째, 이 영역은 ‘듣기’, ‘말하기’, ‘읽기 ․ 쓰기에 관심 가지기’로 구성되어 있다. 기능적으로 언어는 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 네 가지 영역으로 나누어진다. 그러나 사실 이 네 가지 영역은 같은 근원을 가지고 역동적인 관계 속에서 함께 발달

정의, 진단 및 평가, 특성, 교육적 접근방법에 대하여 조사한 후 정리하여 서술하시오I. 청각장애의 정의1. 정의2. 듣기1) 소리의 구성 요소2) 청각장애의 분류II. 청각장애의 진단 및 평가1. 의료적 진단절차1) 선별 청력검사2) 진단 청력검사(1) 주관적 청력검사가. 순음 청력검사나. 어음 청력검사다. 놀이 청력검사 혹은 유희 청력검사라. 조작적 조건화 청력검사(2) 객관적 청력검사2. 교육심리적 평가III. 청각장애의 특성1. 언어발달 특성2.

특성이 다르다고 했는데,그렇다면 그 발달 정도가 개인의 미래 직업과도 관련을 맺고 있을까?★지능에 대해 궁금한 점?♤Howard Gardner의 다중지능이론을 실제 교육에 적용한다면 어떻게 적용될까?●다중지능이론과 교육적 적용1.다중지능이론의 지능 기준과 지능 유형다중지능이론에서는 지능을 “하나 혹은 그 이상의 문화권에서 가치롭게 인정되는 참신한 산물을 창조해 내거나 문제를 해결하는 능력”으로 정의한다. 이 지능의 정의는, 만일 어