외국어로서의한국어교재론 - 기출판된 교재들은 현실 세계를 제대로 반영하지 못하는 경우가 있다 현실을 제대로 반영한 읽기 텍스트를 교재에 싣는다면 어떤 내용을 담을 것이며 그 이유는 무엇인지에 대해 설명하시오

그 수가 극히 적어 국가의 구성에 거의 영향을 미치지 않는 국가를 포함하기도 한다. 세계적으로 한국, 일본, 이스라엘, 터키, 몽골 등이 흔히 단일민족국가로 분류된다. 세계적으로 인종의 유동이 증가하고 문화권이 혼용되는 시대의 흐름에서, 단일민족국가라는 개념이 폐쇄적인 국가주의를 부추기는 구시대적 유물일 뿐이라는 비판도 있다. 특히 한국의 경우 단일민족국가론이 정규 교육에 의해 강조되고 있기 때문에 갈수록 늘어나고 있는 다문화

대해서는 더욱 세밀한 저자 파일을 만들어 관리한다. 언제 어디서 어떤 글을 발표하고, 어떤 특강을 했는가를 한눈에 파악할 수 있는 저자 폴더는 편집자는 물론 저자에게도 매우 유용하다. 그들과 저자와의 소통에도 매우 유용한 역할을 한다.1. 저자, 어떻게 읽고 섭외하는가?편집자가 만나고 싶은 저자첫째, 편집 방향이 맞는 저자이다. 출판사와 편집자에게는 이른바 ‘ 중심 저자’가 있다. 이는 독지의 반응만이 아니라 출판사의 편집 방향을

것은 일견 작은 변화처럼 보이나 그 배경에는 매우 중요한 인식이 담겨 있다. 종래 사용하던 ‘언어’라는 용어를 ‘국어’라는 용어로 대체함으로써, 국어 지식 교육의 내용이 ‘한국어’, ‘우리말’, ‘우리 민족의 말과 글’ 등과 같은 뜻을 내포하게 되었다. 그 결과 ‘우리말’ 또는 ‘국어’라는 구체적 실체가 부각되면서 국어를 사용하는 ‘우리 민족’과 관련된 여러 내용들이 중요한 의미를 지니고 문법 교육에 포함되어 있다.특히, 창의적

텍스트가 많이 사용되었기 때문에 외국인 학습자들에게 가르치기 쉽지 않은 이유도 있다. 하지만 외국인 학습자들이 한국의 문학 작품을 접하게 된다면 한국의 역사적 배경, 사회적 흐름, 그 시대 사람들의 정서와 문화를 엿볼 수 있기 때문에 한국에 대해서 더 잘 이해할 수 있고 한국어를 배울 때도 큰 도움이 될 것이라고 생각한다. 필자는 이러한 이유에서 한국 문학 작품 교육에 대한 중요성을 인지하고 한국어 교재 내에서 문학 작품이 어떻게 활용

한국어 학습에 보다 적합한 교수 이론과 모형을 찾으려는 시도의 반영이라고 할 수 있다. 또한 빠르게 변화하는 현대 사회의 흐름에 맞춰 다양한 학습자의 요구를 충족시키고자 하는 노력의 결과로도 볼 수 있다. 이에 따라 본고에서는 한국어 교재의 현황을 보다 자세히 알아보고 다양한 교재들의 예와 그 특성을 검토해 보겠다. 또한 학습자 중심의 언어 교육이라는 세계적인 추세를 한국어 교재가 어느 정도 반영하고 있는지 알아보기 위해 타 외국어