학습동기 유발(내재적 동기, 외재적 동기) 방법에 대해 제시하시오

방법이며 게임과정에서의 올바른 수행결과에 따른 적절한 강화를 통하여 외적 동기 또한 유발시킬 수 있다고 보았다. 게임을 통하여 학습자가 학습활동에 대한 성공감, 만족감을 느끼게 되면 수행에 관한 성취감으로 인해 자아존중감의 향상을 가져오게 되어 내재적 보상의 효과를 얻을 수 있다. 반면, 수행 후 제공되는 돈이나 음식, 특권 등의 외재적 보상은 학습활동 자체와는 관련성이 없기 때문에 함부로 사용할 경우 많은 문제가 파생될 수도 있

외재적 요인보다 내재적 요인에 의해 학습하고자 하는 동기가 유발된다고 가정하고 있다. 성인을 대상으로 가르치는 것으로서 자율성, 자기주도성, 경험중심성, 현장중심성 강조라는 특성을 지니고 있다. 이 장에서는 페다고지와 앤드라고지의 개념 및 특징에 대해 논하고 성인학습자의 유형에 따라 어떤 교육방법이 적용될 수 있는지 제안해보는 것으로, 페다고지와 앤드라고지의 개념 및 특징, 성인교육의 특성, 성인학습에 적합한 교수법에 대해 전

학습을 하며, 생활적용은 알필요 없다. 앤드라고지의 기본 가정은 개인이 성숙할수록 자아개념은 의존적인 것에서 자기주도적으로 변한다는 것, 성인은 많은 경험을 가지고 있고 이는 학습을 위한 자원이 될 수 있다는 것, 성인의 학습준비도는 사회적 역할의 발달과업과 밀접하게 연관되어 있으며, 지식의 미래적 활용보다는 즉각적 활용으로 관심이 이동한다는 점, 성인은 외재적 요인보다 내재적 요인에 의해 학습하고자 하는 동기가 유발된다고 가

동기의 중요성3. 동기화의 종류1) 내재적 동기 2) 외재적 동기※ 초등학교 사례분석※ 중․고등학교에서의 외재적 ․ 내재적 동기 유발 사례 ※ 대학교에서의 내재적 동기 사례 3) 성취동기※ 학업성취도에 따른 과제의 난이도 선택 설문조사기사자료-1 상대평가제도 실시기사자료-2 상대평가제도로 인해 학생들이 겪는 심리적 부담감과 스트레스4. 귀인이론※학업성적과 귀인의 상관관계에 대한 설문조사5. 학습동기를 증진시키는 방법기

학습 과정에서 연역/귀납추리, 장의존/독립형, 관용 등 인지적 요인을 중요시하는 학습이론이다. 최근에는 외국어 학습의 결정적 요인이 학습자의 인지능력 차이에 있기보다는 학습자의 정의적 특성에 있다는 주장이 대두되면서 인지능력 차이에 있기보다는 학습자의 정의적 특성에 있다는 주장이 대두되면서 정의적 요인이 외국어 학습의 중요 요인으로 부상하고 있다. 동기의 일반적인 정의는 행동의 유발과 방향 제시, 그리고 욕구를 유지시키는