사회복지의 개념을 좁은의미와 넓은 의미로 구분하여 설명 요약하되 강의 내용에 한정하지 말고 기술하고, 우리나라에서는 학문적인 측면과 실정법적인 측면에 따라 각각 사회복지법의 개념을 어떻게 정의하고 있는지 예를 들어 기술하시오

정의*잠재적 교육과정의 맥락은 제외하고 관찰가능한 행동에 한정하여 연구하므로, 교육을 다소 좁게 규정③규범적 정의: *교육활동에 들어있는 가치와 그것을 실현하는데 요구되는 기준을 밝히는 방식으로 정의*피터스의 성년식으로서의 교육이 가장 대표적인 예 *교육을 내재된 의미를 중심으로 정의하고 있으므로, 다소 좁은 관점④기능적 정의: 교육을 수단적 가치(도구)로 인식하고, 교육이 수행하는 외적 기능을 중심으로 정의하는 방식(2)

예방하거나 피해를최소화하도록 하는 긍정적인 역할을 함.°정치적 측면 : 사회구성원에게 공평하게 전달 - 사회내부에 평등주의 감정을 돋우어주는 기능까지 함. 국민들에게 정보 민주주의를 가능하여 민주주의 발전에도 기여°생활적 측면 : 일기예보. 영화상영 안내, 백화점 세일정보, TV프로그램 안내 등의 정보를 얻음사회제도의 운영에도 도움을 줌② 역기능°매스컴이 특정 사건에 대해 풍부한 설명 없이 혹은 의도적으로 사건을 국민들에게

강렬한 생의 의욕을 뜻하며, 붉은 빛의 색채감과 율동감이 조화를 이루고 있다.  * 밤을 깨물고, 하늘을 깨무는 횃불 : 횃불이 하늘을 밝히는 것을 활유법으로 표현한 것. ‘밤하늘’은 어두운 현실을 의미하며, ‘깨문다’는 것은 모든 부정적인 현실에 대한 시적 자 아의 저항이라고 해석할 수 있다.  * 혼자서 어두운 가슴 품은 : (남들은 즐거움에 차 있는데) 홀로 어두운 마음을 지닌, 슬픔 에 잠겨 있는 시적 자아의 심정을 표현하고 있다.  * 무정

법의 개념을 각각 조금씩 다르게 설명하고 있다. 여기서는 몇 차례의 세미나를 통하여 국어지식에 대해 살펴 본 것들을 제시하면서 각각의 용어에 대한 고찰과 함께 문법교육의 의의, 그리고 문법 교육이 지향해야 할 바에 대한 견해들을 제시해 보고자 한다. 전통적인 국어과 교육에서는 교육 내용을 ‘언어사용, 언어, 문학’이라는 세 개의 영역으로 구분해 왔다. 그 가운데 ‘언어’는 ‘언어에 대한 지식과 이해’를 의미하는 것으로, 제7차 교육과

사회의 좀더 근원적이고 커다른 문제를 고발하지 못하고 힘없는 사람들의 잘못이나 작은 문제들만 고발하는 피상적인 취재에 대한 비판이 있다. 마지막으로 탐사 저널리즘 프로그램의 내용과는 다른 측면에서 그것의 중요성을 뒷받침해주지 못하는 제작 여건상의 어려움을 비판하는 입장도 있다. 한정된 인원과 한정된 제작비로는 충실한 취재가 어렵다는 것이 그 내용이다. 박명진(외), 한국 TV탐사보도 프로그램에 대한 연구 -사회고발 프로그램을