역량강화관점을 통한 사회복지실천의 현장적 탐색

사회 참여 및 신체운동을 통한 표현의 함양에 초점을 맞추었다(Saettler, 1990). Frbel이 자신의 교육철학을 구현하기 위해서 고안한 교수자료는 기하학적인 모형과 그림, 바느질, 모형조립, 색칠하기 등을 위한 기본 자료로 구성되었다. Frbel은 Pestalozzi와 달리 소수의 형식적 물체와 교수자료를 사용하고, 감각적 지식보다는 사물의 질적인 특성에 의해 획득할 수 있는 상징적 지식을 보다 강조하였다.2) 교수의 과학화와 공학화(1900-1950)17세기에 유럽의 여러

사회적 요구와 관심, 노동생활의 질 개선을 소흘히 하는 기업들은 자연스럽게 도태될 수밖에 없었다. 이로 인해 독일의 산업계는 자연스럽게 노동생활의 질 향상과 고생산성을 중시하는 경영을 추진하게 되었고, 오늘날 독일이 자랑하는 다변화된 품질지향 생산(Diversified Quality Production) 체제를 노조의 적극적 참여 속에서 성공적으로 구축할 수 있었으며, 노조를 둘러싼 위기와 산업구조의 변동 과정에서 노조는 협상을 통한 조정(negotiated adjustment)의

사회적,정체적,제도적 여건을 바탕으로 하고 있는 것이 사실이다. 일본에서도 집권화의 폐해가 지적되고 있으나 실제 일본의 지방자치는 상당한 정도 지역 독자성이 주어진 유연한 분권화이고, 기초 자치단체인 정,촌의 인구규모가 우리나라의 기초 자치단체인 군단위보다는 작아 주민자치가 가능하며, 지방에 커뮤니티가 아직 잔존해 있고, 또 1960년대에 혁신지자체 시대에 지방주권의 경험을 했던 덕이 있다. 그러나 이런 일본적 특성을 중시하여 일

관점으로 클라이언트는 도움의 방향과 자신의 삶의 중요한 전환적 결정을 스스로 만들 수 있도록 지지를 제공 받는 것이다. (이효선 2012)역량강화란?개념적 틀: 생태체계 관점과 강점 시각 (생태체계적 관점을 기초하면서 강점을 철저히 지향) (장인협 2004)4CTCT의 문제에 중심과거지향(과거탐색)치료적인 접근전문가의 진단을 통한 해결사회복지사 중심의 문제해결병리적 중심사회복지사의 역할CTCT의 해결점 발견, 강점 강화CT의 현재와 미래

역량과 문화예술교육4프랑스 문화역량 담론프랑스 문화역량 담론은 직업, 교육계 담론 이전부터 전개문화민주화를 위한 정책적 노력학교교육-문화역량강화전문인보다는 일반인 대상문화정책 속에서 문화역량말로, 학교-가르침, 문화부-좋아하는 것 가르침. ‘문화에의 접근’. 학교-문예교육 배제자크 랑, ‘창조에의 접근’, 문화민주주의 추구-문화권리, 문화역량과 경제위기해결. 학문적인 담론 속에서 문화역량사회학적 관점 : 문화공유