[성인기 인지발달] 성인기 지능의 발달과 학습가능성, 성인기 인지발달모델

학습이나 정신과정을 이해하기 위해서는 사회적 맥락에서의 상호작용 상황을 탐구해야 한다고 역설한다. 또한 비고츠키는 유아의 능력은 현재 성숙되어 있는 것이 아니라 성숙되어 가는 중이라고 보고, 발달의 가능성을 강조함으로써 타인의 도움, 즉 교육에 의해서 유아의 잠재능력이 역동적으로 발달될 수 있음을 시사하고 있다.이와 같이 피아제는 환경과의 상호작용과 경험을 통한 인지적 구조가 유아의 지능을 결정짓는다고 보았으며, 유아의 인

성인기는 내면과 외면 양쪽에 있어 독립성과 상호의존성이 함께 공존하는 시기이다.성인기의 신체발달은 지속되지만 실제적으로 성인기에는 신체적 변화가 거의 일어나지 않기 때문에 이미 발달된 신체적․지적․인지적․개인적 자원에 의해 특징지어진다고 볼 수 있다. 그러나 일부 시력, 청력, 체력, 인지능력 등의 신체적 기능에 있어 점차 퇴보하는 경향이 증가하게 되며, 신체적 퇴행은 성인기 행동에 결정적인 영향을 미치는 정도는 아니지만

학습도구 이다. 함께 저축하고 투자하라투자를 통해 경제흐름에 관심을 갖도록 하며, 저축하는 습관을 갖도록 돕는다.아르바이트에 간섭하고 일자리를 만들어주라경제적 자립을 가르칠 수 있는 아르바이트를 적극 권장 하되 현실적 안전을 기한다.점검하고 반복하라점검하고 반복하는 것이야말로 교육에 있어 가장 효율적 인 시간의 축적이 이루어지는 첩경이다. 한국개발연구원(KDI) 경제정보센터 천규승 박사(경제교육팀장)의 강연내용 중에서

학습장애 교육 방안참고자료서론청소년기는 아동기에서 성인기로 넘어가는 과도기적인 단계로 신체적, 정서적, 인지적 발달을 급격하게 겪는 시기이다. 이 시기의 청소년들은 자신의 지적, 사회적, 성적, 도덕적인 측면들을 통합하려 노력하며(전윤식 등,2003년), 많은 갈등과 혼란을 경험하게 된다. 김소자(2004년)는 청소년기에 대해 정서적 불안정하나 기타 적응상의 문제가 나타날 가능성이 많은 시기라고 주장하고 있다. 우리나라의 교육 현실은 청

학습 이론*사회적학습개념은 대부분의 학습이 다른 사람의 행동을 관찰하고 모방한 결과 일어난다는 인식에서 비롯 *인간의 상징적 회상능력이 예측을 가능하게 해주기 때문에 인간은 자신의 경험을 토대로 생각하고 계획하며, 예상할 수 있다.1)주요개념 (1)모방 다른 사람의 행동하는 것을 보고 들으면서 그 행동을 따라서 하는 것(2)인지 사회적 학습은 주로 인지적 활동이다. 인간은 심상, 사고, 계획 등을 할 수 있는 생각하고 인식하는 존재이므