발달심리학이란 어떤 학문인가

학문으로 가치 있는 것으로의 입문을 위해 사람과 사람이 만나 서로에게 영향을 주고 한 인간의 성장과 인생을 좌우한다는 점에서 매우 중요하면서도 인간적인 학문이라고 생각한다. 이러한 교육학에 대해 지금 내가 한 가지 자신 있게 얘기할 수 있는 것은 교육학은 다른 모든 학문의 출발점이자 도착점이 되는 학문이라는 것이다. 어떤 학문이든지 거기에 입문하려면 사람은 누구나 교육을 ‘받아야’ 하며, 반대로 그 학문을 가르치는 교사는 학습자

심리학 연구 결과들을 교육문제에 적용하였다. 이 시기 미국의 교육사회학에서는 학교의 여러 가지 문제를 해결하고 학습을 지도하는데 필요한 사회문화적 지식이 중시되었다. 대표적인 학자로는 스미스, 페인, 워드나토르프, 듀이 등이다. 교육의 사회학은 1950년대 이후 19세기 말에 프리처드가 ‘교육에 대한 사회학적 연구로서 교육체제와 교육의 과정에서 발생하는 집단관계를 사회학적인 연구에서 이룩된 지식과 기술 및 방법 등으로 연구하는 것

학문이라고 하였다.- 즉 교육심리학이란 심리학의 모든 사실과 원리로부터 개인생활과 활동에 필요한 것들을 포함하여 교수와 학습에서 의미 있는 주제를 선택하고 개인의 성장과 발달의 모든 측면을 다루는 것이라고 하였다.- 즉 위의 두 학자의 견해를 종합해 본다면 교육심리학은 교수-학습과 관련된 현상들을 다룬다는 점에서 일반심리학과는 차이가 있다. 제 2 차시 : 교사와 교육심리학제 1절 유능한 교사는 누구인가?1. Mayer, 19921) 어떤 사람들

발달이란 사회적 관계를 이루는 사회의 역량의 발달을 말하며 이런 관계가 계속적으로 발달하게 되는 것을 의미한다. 정신 분석적 발달이론에서 프로이드 심리성적 발달과 이의 지대한 영향을 받은 에릭슨의 심리사회적 발달이론을 살펴보고, 피아제와 콜버그가 제시하는 도덕성 발달을 정리해 보겠다.Ⅰ. 프로이드1. 개요일반인들에게 ‘심리학’이라는 말을 들으면 어떤 말이 연상되는지를 물으면 많은 사람들이 ‘프로이드’와 정신분석을 꼽는

심리학1960년이래로 심리학은 하나의 독립적인 학문으로 선언되었다. 그러나 여전히 전통적인 심리학(정념, 기억, 무의식 등)은 여전히 철학시간에 취급되고 있다. 그 이유는 앞서 말했듯 철학은 지식이 아니라 반성이기 때문에 우리가 알고 있는 모든 지식을 문제로 삼고 이를 비판한다. 따라서 심리철학을 할 수 있는 것이다. 하지만 이제 심리학 자체는 어떤 사실에 대한 독창적인 지식이 되었고, 정밀하고 과학적이 되려는 지식이 되었다. 왜냐하면