또래들에게 괴롭힘을 당하고 있는 고민을 사회복지사에게 상담한 중학생 김군, 선생님만 알고 있어야 하고 다른 사람이 알게 되면 자살을 하겠다고 하는 경우 어떻게 할 것인가

사람의 가족 구성원이 대한민국 국민인 경우로 한정하고 있다. 본 서에서도 협의적 개념에 입각하여 다문화가족을 정의 할 것이다. 즉 북한이탈주민을 포함해서 외국인이 우리 사회의 기존 구성원인 내국인과 결합함으로써 형성된 가족만을 대상으로 하였다. (다문화 강의 교재, 2008 이성순)2. 다문화가정 청소년의 유형 및 현황 다문화 청소년이 두 가지 이상의 문화권에 걸쳐 성장하고 생활하는 청소년을 의미한다고 할 때 그 범위는 매우 넓고 다양

것이기 때문에 개인적 노력에 의해 사회적 연줄망에 진입할 수 있는 것은 학연뿐이다. 학벌에서 소외된다는 것은 소위 기득권층에 진입할 가능성이 희박하다는 것을 의미한다. 이러한 사회에서 명문대는 커녕 대학에 진학할 가능성이 없다는 현실은 사회적 낙오자가 될 가능성이 높다는 사실을 보여준다. 5,60년대 가난했던 시절에는 경제적인 형편 때문에 대학에 진학하지 못하는 사람이 많았으나, 지금은 사정이 변하였다. 경제적으로는 여유가 있으

되면서 따돌림의 대상이 무차별화라는 점이다. 집단 따돌림의 행위는 모함, 소외, 경멸, 폭력, 괴롭힘 등이 있다. 집단 따돌림으로 인해 발생되는 문제로는 가정내 폭력, 등교거부, 자살, 정신장애, 비행으로 이어질 수 있다. 왕따는 왕따돌림의 줄임 말로 왕따돌림이란 표적이된 대상자에 대한 위협, 협박, 괴롭힘을 주는 행위 모두를 의미한다. 이러한 괴롭힘은 신체적이나 언어적인 것으로 대면상태에서 행하는 직접적인 유형과 사회적 매장과 같

하고 바람직한 청소년문화의 형성을 저해한다. Ⅲ. 청소년문제 집단따돌림의 실태와 대책방안1. 집단따돌림의 실태 여러 연구 결과를 종합하면, 우리나라의 초․중․고학생 10명 중 2-3명은 또래들로부터 따돌림을 경험하였으며, 가장 심각하게 따돌림현상을 경험하고 있는 대상은 중학생들이다. 이들에 대한 학교사회복지사의 개입대책을 몇 가지로 정리할 수 있다. 1) 상담, 치료 피해학생을 대상으로 개별상담과 집단 상담을 통해 심리적 지지와

하고 특정 학생이 함께 어울리지 못할 때, 따돌림이라는 부정적인 현상이 나타나게 되고, 이러한 따돌림이 좀 더 적극적인 형태를 띨 때 집단따돌림의 형태로 나타나는 것이다. 유선희(2007), 집단따돌림 가해 피해 아동의 사회적 지위와 성격특성에 대한 연구, 아주대학교 교육대학원 석사학위논문, p7집단따돌림에 관해서는 그 정의에 차이가 있는데, 이를 살펴보면 다음과 같다.왕따라는 용어를 어떻게 사용하는지 살펴보면, 먼저 구본용(1997)은 ‘왕