영아기 기질발달에 대해 설명하고, 기질별 교수학습방법에 대해 자신만의 사례를 들어 기술하시오.

기질은 선천적이고 변하지 않는 반면, 성격은 후천적이고 변화할 수 있다. 따라서 학생들을 대할 때 그들의 기질을 고려하여 교육한다면 보다 효과적으로 학습지도를 할 수 있을 것이다. 하지만 모든 아이들은 각기 다른 기질을 가지고 있기 때문에 획일화된 방법으로 접근해서는 안 되며, 다양한 방식으로 접근해야 한다. 예를 들어 외향적인 아이에게는 칭찬과 격려를 통해 자신감을 심어주고, 내향적인 아이에게는 조용한 분위기 속에서 수업을 진행

대해서 좀 더 긍정적인 태도를 가지며 긴장을 덜 경험하고, 보다 높은 자아개념을 가진다고 한다.정신지체 아동의 경우 통합 환경에서의 경험은 발달상 매우 중요하게 작용한다. 아동들은 또래들과의 사회적 상호작용과 언어적 요구를 통해서 사회성을 발달시킬 뿐 아니라 언어능력, 운동능력, 도덕성, 가치 및 자신의 감정을 적절하게 표현하고 통제하는 방법을 발달시키게 된다. 따라서 정신지체아동이 정상아동과 함께 있으면서 그들과 언어적, 사

발달을 이끌어내는 힘이다. 또한 창의적 교육방법을 바탕으로 한 유아기 사회인지발달과 자아개념 및 자아존중감 발달이 절실히 요구된다. 이는 유아가 장차 자신감을 가지고 사회생활을 할 수 있는 기초가 되기 때문이다.이 장에서는 영아기(만0~2세)나 유아기(만3~5세) 자녀를 양육하고 있는 부모를 선정하여 자녀의 발달과 기관 보육경험에 대해 인터뷰하고, 인터뷰 결과를 토대로 자녀의 신체운동, 인지, 언어, 사회정서 발달에 대해 기술하고, 자녀

- 목 차 -Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 기질의 정의   2. 기질의 특성   3. 기질의 유형   4. 기질에 미치는 유전과 환경의 영향   5. 기질의 발달 (사회적 상호작용) Ⅲ. 결론 * 참고문헌 Ⅰ. 서 론 1. 연구의 필요성 및 목적 인간은 태어남과 동시에 가정이라는 작은 사회 속에 생활하게 된다. 그리고 익숙한 환경 또는 새로운 환경 속에서 각기 다른 감정과 생각 및 태도를 보이게 된다. 환경에 대하여 자신만의 특정한 행동 형태를 나타내고, 그것을 유지, 발

발달은 전적으로 부모가 아이의 언어표현에 대해 어떤 반응을 하느냐에 결정된다고 할 수 있다. 이와 같이 영, 유아를 환경에 의해 전적으로 영향을 받는 매우 수동적인 존재로 보기 때문에 행동주의 이론에서는 읽기 와 관련된 교수방법을 관학적으로 조직함으로써 읽기에 필요한 사전 기술을 충분히 습득할 수 있다고 생각한다. 영, 유아가 읽을 수 있으려면 그 이전에 준비가 되어 있어야 하며 이러한 준비는 영, 유아가 신체적으로 충분히 성숙되지