지적장애아동의 일반적 특성과 언어적 특성을 설명하고, 지적장애아동의 의사소통 지도방법 의사소통 지원전략을 서술

의사소통 방법을 지도하기에 용이한 구성 방법이다. 초기 의사소통 방법을 지도하기에 용이한 구성방법이다. 하나의 활동에 필요한 어휘들을 의사소통판에 모아서 구성해 주는 방법으로, 이때 활동의 수가 늘어날 경우 모든 의사소통 생활에서 자주 사용되는 핵심 어휘에 대한 의사소통판과 상황과 때 와 장소에 따른 어휘로 구성된 부수 어휘 판을 나누어 제시하여 지도 할 수 있다.  ④ 하나의 구성 전략을 계속 사용하기 보다는 학생의 언어 능력의

의사소통 표현을 촉진하고 사회적, 의사소통 능력 향상을 유도한다. 의사소통의 어려움은 자폐 범주 아동의 일상생활에 영향을 미치고 사회적 관계와 유지는 물론 다양한 문제 행동으로 발전할 수 있기 때문에 의사소통은 장애 아동 교육에 매우 중요한 영역이다. 이 글에서는 자폐 범주성 장애 아동의 언어적, 의사소통 특성에 대해 알아보고, 자폐 범주성 장애 아동의 의사소통 능력 향상을 위한 적절한 지도 방법에 대해 이야기하고자 한다.Ⅱ. 본론

자폐범주성 장애의 언어적 특성을 설명하고 교사로서 어떻게 중재를 하면 효과적으로 의사소통 지원을 할 수 있을지 서술하시오Ⅰ. 서론자폐 범주성 장애는 타인과의 상호작용 능력을 저해하는 신경 발달장애로 칭하고 있다. 이는 18개월에서 36개월 사이의 아동에게서 처음 나타나는 장애이다. 그리고 이러한 자폐증의 원인을 알 수 없지만, 일부 전문가들은 이 질병을 유발하는 주요 요인으로는 유전자가 면역계 및 환경 문제를 지적하고 있다. 또한

특수아동지도의사소통 장애 학습장애Content 1. 의사소통장애 Ⅰ. 의사소통 장애 1. 의사소통장애를 이해하기 위한 세 가지 1)의사소통2)언어 3)구어 2. 의사소통장애의 정의3. 출현율 4. 의사소통 장애의 원인1) 신체적 요인 2) 상황적 요인 3) 환경적 요인 5. 의사소통장애의 특성 1) 지적 특성 2) 사회 정서적 특성 Ⅱ. 의사소통 장애의 유형 1. 구어장애 1) 조음음운 장애 2) 유창성 장애 3) 음성장애 2. 언어장애 1) 언어발달장애 2) 단순 언어

장애아동에 대해 신경을 말 필요가 없었다. 그러나 최근 통합교육이 실행됨에 따라 거의 모든 교사는 특수한 교육적 요구를 가진 학생들에 대한 이해와 지도방법을 습득할 필요가 있다. 2004년도부터 교사의 자질향상을 위해 대학의 교직과목에서 특수교육 부분을 추가한 점은 이러한 필요성을 반영한 조치라고 볼 수 있다.I. 특수학습자의 개념특수 학습자란 일반적으로 신체적 ․ 지적 ․ 사회적 ․ 정서적인 발달 중 하나 혹은 그 이상 정상에서 현저