유아의 도덕성 발달을 지도하기 위한 방안으로 학부모 혹은 교사는 어떻게 해야 하는지 자신의 의견을 적어보고 다른 사람의 의견을 제시하시오

학부모 단체들은 교원평가제를 문제교사 또는 무능력 교사의 퇴출을 위한 수단으로 사용해야 한다고 주장하고 있다(세계일보, 2004. 2. 24). 이런 점에서 전국 국공사립 초중고교 학교장 협의회(교장단)가 교육부의 교사평가제를 적극 지지하고 나섰던 것이다(한겨레, 2004. 2. 3).그러나 교원평가제의 본래 목적을 달성하기 위해서는 교원평가의 목적과 결과의 활용은 부적격 교사의 퇴출이 아니라 교사의 수업능력, 학생지도, 연구활동 등에 대해 정당하

혹은 보상교육의 차원에서 주로 저소득층의 만 3～6세 자녀를 대상으로 한 선별주의 이념에 기초하여 제공되었다. 그리하여 가정이외의 탁아(보육)를 필요로 하는 중산층 이상의 가정에서는 공공의 지원을 받지 못하고 가계에서 고비용 지출의 부담을 감수해야 했던 것이다. 뿐만 아니라 전문적 능력과 소양이 부족한 교사에 의해 교육이 이루어짐으로 해서 교육의 질적 수준도 매우 낮았다. 이러한 양상은 오늘까지도 지속되어 유아교육의 기회 불균

교사와 학교측에서 그의 성취에 대한 긍정적인 메시지를 보내더라도 부 모의 메시지는 모호하다. 그 결과 아동은 학업에 무관심하게 되고 친구나 놀 이에 우선권을 두기 때문에 성적은 떨어지지만 사회적 지도력은 향상된다. 하 지만 부모는 교사로부터 자신의 자녀가 숙제도 하지 않고 학업에 무관심하다 는 말을 듣기 전까지는 아동의 행동에 만족할 것이다. 교사로부터 아동의 현 상태에 대한 설명을 듣게 된 부모는 이제 아동에게 이전과는 다른 새

지도프로그램을 위한 도서분류체계 개발 및 적용, 서울대학교 대학원.2부독서지도의 준비Ⅰ. 선별 및 대상Ⅱ. 교육조직의 구성Ⅲ. 관련서식Ⅰ선별 및 대상(통합교육) 독서지도수업안 • • • ○ 독서지도 대상: 성균관 초등학교 4학년○ 장애학생: 4학년 3반 ADHD/학습장애(4명)― 경도장애○ 장애학생 선별절차사례(성균관초등학교 2010.12.) 1)선별대상: 성균관 초등학교 4학년 3반, A, B, C, D2)선별(교사): 교사의 상담(학생/학부모/타 교과교사), 관

발달- 또래로부터의 수용 확대- 교사의 주의를 끌기 위한 과장된 행동에서 벗어남10. 학습자의 욕구 충족을 도와줄 방법- 학습자의 자연스러운 특성인 자유로움, 나눔, 대화, 움직임, 위험 감수, 자발성 장려- 학습자는 교사의 목표와 욕구가 아닌 자신들의 욕구를 만족시키기 위해 행동① 학습자의 욕구를 만족시키기 위해 노력하는 교사는 자동적으로 자신의 역할에서도 편안하고 성공적② 학습자는 끊임없이 인내해야 하는 교사로 인해 열등감을