영유아를 위한 교수 학습방법인 교사중심 접근법과 아동중심 접근법의 특징 및 내용을 비교 기술하고, 현대사회에 적합한 교수 학습방법을 선정하여 그 이유를 기술

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목차: Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 교사중심 접근법과 아동중심 접근법의 특징 및 내용
1) 교사중심 접근법
2) 아동중심 접근법

2. 현대사회에 적합한 교수 학습방법을 선정하여 그 이유 - 아동중심 접근법
1) 루소
2) 듀이
3) 나의 의견

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용: Ⅰ. 서론

아동중심 교육은 좋은 유아교육을 의미할 때 보편적으로 사용하는 단어로 유아교육의 정체성을 대표하는 듯하지만, 아동중심 교육이라는 단어가주는 상징적 중요성과는 달리 실제 행위 속에서는 매우 추상적이고 불명확한 개념이다. ‘아동중심(child-centered)’이라는 용어는 Fr?bel에 의해 처음 사용된 이래로 많은 사람에 의해 그 의미가 서로 다르게 구성되어 왔다. Fr?bel은 아동의 정신발달 특성을 중요시하면서 아동을 위한 교육과정을 구성해야 한다고 주장하였으나, 아동중심 교육과정, 아동중심 교실 등으로 확장되면서 그 의미가 변질되어 아동으로부터 교사를 분리해서 생각하게 만들었던 것으로 재평가되고 있다. 이후 아동중심 교육은 미국의 교육철학자 Dewey를 중심으로 정립되었다.1800년대 초 계몽주의 운동과 함께 유아를 순수하고 보호가 필요한 존재로 보거나 환경에 의해 새겨지는 백지상태로 태어난 존재로 여긴 전통적 교육에 대한 문제점들이 지적되었다. 전통적 교육에서의 교사 주도적이고 교과중심의 획일주의 교육에 대한 비판은 모든 교사 주도적 교육이 아동중심교육이 아닌 것처럼 간주하며 유아 주도적 활동만을 강조하게 만들었다. 교과중심의 전통적 교육에서의 학습경험은 유아들로 하여금 배우고 싶은 의욕을 잃게 만들고, 기계적인 암기나 반복훈련으로 새로운 상황에서 현명하게 판단하고 행동할 수 있는 능력을 신장시키지 못하였다는 점에서 비판을 받았다. 그로 인해 아동중심 교육은 유아의 흥미에 따라 유아 주도적으로 학습하는 것으로 제한적으로 해석되었다. 따라서 본론에서는 영유아를 위한 교수 학습방법인 교사중심 접근법과 아동중심 접근법의 특징 및 내용을 비교 기술하고, 현대사회에 적합한 교수 학습방법을 선정하여 그 이유를 기술해 보겠다.

참고문헌: 박은혜(2017). 유아교사론(제5판). 서울: 창지사.
강현석(2016). 한국 교육과정의 현실과 미래 과제. 교육과정연구.
곽향림, 안경숙(2010). 교사 주도적 교수학습에 대한 반성적 재고: 교사와유아의 삶의 관점에서. 유아교육연구.
김소향, 안경숙(2007). 유아와 교사의 주도적 수학게임 교수학습방법이 유아의 수학적 능력에 미치는 영향. 유아교육연구.

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