융판과 자석동화의 내용을 서술하고 그에 적합한 동화의 사례를 제시

그네, 미끄럼틀 등의 놀이기구를 탈 때는 순서를 기다린다.’, ‘그네 타는 곳을 지나갈 때는 그네에 부딪히지 않도록 떨어져서 걷는다.’, ‘시소를 타거나 내릴 때에는 상대방에게 미리 알리고, 시소 밑에 발을 두지 않는다.’ 등을 정할 수 있다. 이와 같은 실내․외 안전 규칙은 한꺼번에 많이 정하기보다 한 번에 몇 가지로 제한하여 정함으로 유아들이 쉽게 기억할 수 있도록 한다. 또한 유아와 함께 정한 안전 규칙은 유아의 눈에 잘 띄는 곳에 게시

내용이며 각종 정보 제시기기를 통하여 제시되는 교수자료로 볼 수 있다. 여기에서 교수내용을 제시하는 구체물, 또는 각종 정보 제시기기인 교구는 일반적으로 전자장치를 사용하느냐, 아니냐에 따라 투영사기(환등기, 영사기, 오버헤드 프로젝트), 방송기기(오디오, 비디오, 레코더, TV 등)의 시청각 기기와 게시판, 칠판, 자석칠판, 융판, 인형극 틀 등의 물품을 말한다. 교재와 교구를 구분하여 사용한다면, 교재는 교수내용 그 자체가 담겨 있는 소

제시되며 조작적 조건 형성에서는 조작적 반응에 유관하게 자극이 제시된다. 강화물/강화제일반적으로 일차적 강화물과 이차적 강화물로 나눈다. 일차적 강화물이란 학습되지 않고서도 강화물 자체가 무조건 동기를 높일 수 있는 힘을 가진 것을 말하는데, 음식, 장난감, 과자, 쥬스와 같은 음료수 등의 강화물이 이에 속한다. 일차적 강화물이 효과적이기 위해서는 아동이 그 강화제에 대해서 박탈 상태에 있어야 한다. 예를 들어 사탕 한 봉투를 다

그 결과 인간은 그보다 앞선 시대의 문명을 이어받을 수 있게 되었으며, 이를 기반으로 새로운 문명도 창조해 나갈 수 있게 됨그야말로 누적적인 발달이 가능하게 됨2)문자를 사용함으로써 인간은 언어 그 자체의 기억으로부터 해방되어 내용을 다룰 수 있는 고차적인 사고의 세계로 들어갈 수 있음필자나 독자는 그의 지적 노력의 대부분을 전달하고자 하는 내용의 처리(내용의 이해, 적용, 분석, 종합, 평가 등)에 기울일 수가 있음그 결과 인간의 언

내용과 지도방법을 서술하시오(활동계획서를 작성하는 것이 아니고, 간략히 서술하기). 1) 동화 감상대소집단 활동 중 동화 감상은 유아가 동화를 듣고 교사 및 또래와의 상호작용을 통해 내용을 이해하고 새로운 어휘와 배경지식을 획득하는 좋은 언어 활동이다. 동화 감상은 그림 동화, 동화책, 융판 동화, TV 동화, 막대 동화, 슬라이드 동화 등 다양한 매체를 활용하여 이루어질 수 있다. 동화 감상의 활동 내용은 유아의 흥미와 요구에 따른 주제에