생활지도와 상담에 대해 개념과 생활지도와 상담 과정에 대해 설명하시고, 학교에서 생활지도와 상담의 필요성에 대해 실제 경험한 사례

상담교사의 역할이 명확하게 규정되어있지 않아 실제 학교 현장에서 교육 행정가의 재량에 따라 역할을 산발적으로 요구하고 있기 때문에 역할 모호성으로 인한 전체성 혼란을 일으켜 능률이 저하되어 직무스트레스의 요인으로 작용 할 수 있다. 이밖에도 학교 상담자들은 내담자(학생)뿐만 아니라 그 밖의 학교 행정가나 동료교사와 좋은 대인 관계를 갖고자 노력하고 이 과정에서 스트레스를 경험하게 된다. 전문상담교사는 물품의 생산이 아니라

과정을 거친다. 첫 번째 단계는 1회기부터 3회기까지이며 ‘집단원 알아가기- 나의 짝꿍은 누구?’단계로서 짝꿍과의 질 높은 상호작용을 통해 친밀감을 형성하고, 집단원들과의 유대관계를 형성하기 위한 프로그램들로 구성하였다.1회기의 활동내용은 ‘모두 함께 손을 잡고 강강술래놀이해요’,2회기는 ‘짝꿍이 있어 좋아요 짝꿍과 함께 장단 맞추기’,3회기는 ‘짝꿍과 함께 시합해요 대형 윷놀이’등이다.특히 이 프로그램은 유아와 노인이 1:1로

사례 1에서 언급한 수준의 분화 외에도 연령에 따라서도 반을 나눌 수 있을 것이다. 이렇게 한다면 보편적인 생애 주기에도 발맞추는 방안이 생길 수 있을 것이다. 단기적으로는 인터넷 까페를 검색해보면 자신과 비슷한 고민과 갈등을 하는 비슷한 연령 대의 사람들이 있을 것이다. 이들과 오프라인, 온라인 상에서 만나 정보를 교환하고 함께 필요한 과정을 수강하는 방법도 권장할 만하다.3 사례 3서구화의 영향으로 기혼여성의 사회진출은 이제 주

실제로 진로불안으로 인한 우울증이 자살로 이어진 사례를 볼 수 있었다. http://news.chosun.com/site/data/htmldir/2007/04/19/2007041900070.html (2011년 12월 10일 검색)조선일보(2007.4.19), 극심한 취업난.불안한 미래.대학생 ‘마음病’ 위험 수위 서울대 2년새 10명 자살 강박우울증 상담 급중 대학들 대책 마련 ‘비상’.이러한 상황에서, 본 연구는 대학생들의 진로에 따른 불안 정도를 측정하는 검사를 개발하고 타당화하는 데 목적이 있다. 이 과정은 대학이라는

학교에서도 문제점이 드러남에 따라 우려의 목소리가 커지고 있으며 체계적인 정책도입의 시급성이 제기되고 있다. 최저학력제 도입과 학습권 보장을 위한 개선방안을 도입하는 노력이 있지만 여전히 실제 학교현장에서는 체육 지도자들의 승진과 학교 명예에 대한 욕심, 체육특기자 진학을 위한 학부모와 학생선수의 욕심을 이유로 선수들의 학습태만에 대해 방관하고 있다. 반면 한국과 달리 외국은 운동과 학업을 병행하고 있어 운동을 중도 탈락