정신지체 아동에 대한 교육 방향

교육에 대한 심리학적 토대를 근거로 특수아동에 대해 바르게 이해하는 것이 중요하다. 일반아동이 갖고 있는 특수아동에 대한 부정적인 인식을 긍정적이고 협동적인 방향으로 바꾸고 장애인에 대한 편견의 벽을 허물어야 하며 장애인도 스스로의 모습을 당당히 표현할 수 있도록 능동적인 삶의 모습으로 그들의 삶을 변화시켜야 한다. 이에 대해 특히 까다로울 수 있는 학습장애 아동, 정신지체아동, 정서・행동장애아동에 대해 그들이 어떤 심리적・

교육 대상자에 대한 편견3. 특수교육에 대한 이해 부족 4. 특수교육 담당교사의 전문성 부족 5. 특수교육 여건의 불비(不備)6. 개별화지도 프로그램과 평가자료의 빈약 7. 행․재정적 지원 미흡 Ⅷ. 특수교육(장애인교육)의 쟁점과 방향1. 완전통합1) 완전통합의 단계(Madeline Will) 2) GEI의 노력3) 완전통합모형(Sailor)4) 완전통합의 기본 구성 요소5) 완전통합(Lipsky, Gartner)6) 재개념화7) 새로운 학교의 특성8) Lieberman2. 경도 정신지체아동을 일반교육에

정신지체를 가진 집단이다또한 정신지체인들 자신들을 포함하여 많은 전문가들과 일반대중들은 정신지체인의 성에 대해 여전히 염려와 두려움, 혼란과 저항을 갖고 있다. 점차 정신지체인들도 인간답게 살 권리가 있다고 주장하면서 정신지체아에 대한 성폭력 사건이나 장애인의 인권문제가 신문지상에 알려지면서 장애아동을 위한 성교육이 필요하다는 인식은 변화되고 있지만(전수현,1995),2000년 전후까지 정신지체아동을 위한 학교나 가정에서의

정신지체아동의 교육에 대한 관심이 높아지는 계기를 맞게 되었고 이러한 영향을 받아 사립학교가 중심이 되어 매년 증가되는 특징을 보였다. 이 글에서는 정신지체아의 이해를 살펴보고 정신지체인의 교육으로 정신지체학교를 공립과 사립, 그리고 국립으로 나누어서 그 실태와 발전과정을 간략하게 살펴보고, 정신지체학생들을 위한 바람직한 정신지체아 교육의 발전방향을 모색하여 보고자 한다.Ⅱ. 본 론1. 정신지체의 이해일반적으로 정신지체

지체아동의 장애통합프로그램의 필요성4. 정신지체 및 발달지체아동의 장애통합 보육현장의 개선 방향1) 전문 인력과 보조 인력의 충분한 수급2) 편의시설 등의 물리적 환경3) 특수교사의 전문 인력 수급4) 통합보육교사의 전문성Ⅲ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론질 높은 보육을 제공하려는 다양한 노력 중 특히 장애 유아들에 대한 통합보육에 대한 수요와 관심이 증가하고 있다는 점을 눈여겨볼 필요가 있다. 최근 장애 유아에 대한 조기교육과 장애통