[특수아동] 특수아동의 유형과 교육지도

아동기 이상행동의 정의4. 아동기 정서 . 행동장애의 원인제 20장 학습장애아의 심리1. 학습장애의 정의2. 학습장애의 원인3. 심리 및 행동적 특성4. 교육적 고려사항제 21장 영재아의 심리1. 영재아의 정의2. 영재아의 발생요인과 출현율3. 영재아의 판별4. 영재아의 특성5. 영재아의 성격유형제1부 특수아동 심리의 이론적 접근제1장 장애에 대한 심리학적 접근사람이 신체적으로 장애를 입게 되면, 그 장애로 인해 야기된 복잡한 문제들이 그들

특수학급의 운영* 목 차 *【 서 론 】【 본 론 】1. 특수학교와 특수학급이란 무엇인가?가. 특수학교란? 나. 특수학급이란?2. 특수아동과 학교가. 여러 가지 특수교육 기관1) 자문교사와 방문교사 4) 특수학교2) 특별지도실 5) 기숙제 학교3) 특수학급 6) 병원 및 재택교육 서비스3. 특수학급의 운영가. 특수학급의 운영유형 나. 특수학급의 교육과정1) 7차 교육과정과 특수학급의 교육과정다. 특수학급 교실환경의 구성1) 특수학급의 위치 2) 교

주제: 장애인 등에 대한 특수교육법애 명시된 장애유형 1가지 선택하여 장애아동의 특성 및 성공적인 통합교육을 위한 지도방법, 지원 전략을 제시하시오.Ⅰ. 서론장애인 등에 대한 특수교육법은 교육기본법 제 18조에 근거한 법으로 2007년 제정되었다. 장애인 특수교육법의 주된 목적은 장애인이나 특별한 교육적 요구가 있는 대상에게 생애주기, 장애유형, 장애정도를 고려한 통합교육의 환경을 제공하고 이를 실시함으로써 자아실현 및 사회 통합에

특수아동 지도상 유의점* 장애 유아 통합 교육에서 교사들의 유의점(1) 장애 유형별 특성을 이해해야 한다.통합 교육을 위해서는 다양한 장애 유형별 특성을 알고 있어야 한다. 정신 지체, 정서 장애 유아들의 지적, 성격적, 학습 면에 있어서의 특성을 잘 이해하고, 장애 유형별로 지닌 문제 행동 및 건강상의 특성도 이해해야 교실 내외에서 발생하는 다양한 문제를 해결할 수 있다.(2) 교사는 장애 아동을 과잉보호하지 말아야 한다.장애 유아가 일반

교육목표, 가치, 태도 교육(자신감, 자율성, 사려성, 적응성, 인내성, 개척정신, 감수성, 상상력, 적극성 등)에 대한 교육목표 등의 장․단기적이고 구체적 목표가 장애아동 개개인의 장애유형, 정도, 특징에 따라 개별화된 목표로 설정되어야 함을 말한다.3. 대상던은 특수교육의 대상을 ‘신체적, 심리적 특성의 정도가 평균으로부터 차이가 있는 아동으로 장애아의 각자 능력에 맞는 수준에까지 성취시키기 위하여 특수교사나 특수한 보조적 지도가