교육현장에서 정서행동장애아동의 선별하기 위한 교사의 역할은 무엇인가

교육에서 발달지체아에 대한 이해와 조기에 발달지체아를 발견하고 선별하는 것은 매우 중요하다. 그리고 이를 통해 효율적인 교수학습이 가능하다.2. 본 론1) 발달지체에 대한 정의와 진단① 정의발달지체라는 용어가 일반화되기 시작한 것은 1986년 미국 공법 99-457의 제정으로 ‘발달지체(developmental delay)’라는 용어가 공식화되면서 부터이다. Smith & Schakel(1986)에 따르면 발달지체는 일반적으로 사용되고 있는 정신지체, 정서행동장애, 언어장애, 지

현장에서 직접 학생지도를 함에 있어서 더욱 필요한 것이 무엇인지를 생각해보았다. 최근에 ADHD나 아동기 우울증 같은 여러 정신장애를 보이는 학생 수가 늘어나고 있다고는 하지만 교사 입장에서는 그런 학생들의 치료를 직접 담당하는 것 보다 그 증상을 알고 장애를 알아내어 약물치료나 전문적인 상담을 받도록 이끌어 주는 것이 할 수 있는 역할이라 생각한다. 대신에 학생들의 사회적, 정서적 발달의 핵심요소가 되는 자아존중감에 대해 알아보고

교사회복지의 정의이다.Costin은 “학교사회사업은 학교가 학생 개개인의 지적, 사회적, 정서적 욕구와 문제해결에 도움을 주며, 이를 통하여 모든 학생들이 학교에서 공평한 교육의 기회와 성취감을 제공받을 수 있도록 학교현장에서 활동하는 전문적인 사회사업분야”라고 정의하였다. Freeman은 “학교사회사업은 아동과 청소년, 그리고 가족들의 욕구와 제한된 환경 내의 자원들을 서로 연결시키기 위해 필요하다고 보고, 사회사업가의 우선적 역할

위한 교육을 대표한다고 보기는 힘들다. 또한 현장연구에 있어서 통합반 별다른 장애가 없는 일반적인 학생과 함께 편성된 일반 학급을 지칭함(↔특수반)에서의 ADHD에 대한 연구보다는 일반 학교에서의 특수반을 중심으로 했기 때문에 직접적인 통합반의 ADHD 관련 교육 현황은 본 연구에서 심도있게 다루고 있지 않다.II. 본 론ADHD에 대한 이론적 배경ADHD의 정의1900년대 초부터 지금까지 의사들은 현재 ADHD라고 부르는 행동을 보이는 아동이 있다는 사

교육과정(음악) 8Ⅲ. 선행연구- 음악활동을 이용한 자폐아동의 학습방법 26 박희경(한국교원대학교) 28 이해은(한양대학교). 30 Ⅳ. 음악교육 실태조사(현장인터뷰)-지체장애 / 정서장애 / 청각장애 / 시각장애. 33Ⅴ. 결론