유아가 주도적으로 참여할 수 있는 과학교육 환경에 대해 설명하고 그 예를 제시하기

유아들이 함께 모여서 활동하는 시간이며 대부분의 프로그램에서 일과 중에 1∼2번, 20분에서 30분 정도 구성되어 이루어진다. 일과계획, 이야기 나누기, 문학 활동(동화동시동극), 음악 활동(노래악기), 게임, 음률 활동, 신체활동, 간식 등의 활동으로 나누어 볼 수 있으며 유아들이 참여하기는 하지만 주로 교사 주도적으로 이루어진다.2007 개정 유치원 교육과정(교육과학기술부, 2009)에서 제시한 이야기 나누기는 교사와 유아가 함께 모여 앉아 서

대해야 할 것이다. 많은 과정들은 다른 순서로 일어 날수 있다. 어떤 과정들은 특정한 교수 행위동안 전혀 일어나지 않을 수도 있다. 몇몇의 과정들은 줄여질 수 있고 다른 과정들은 상세하게 정교화 될 수 있다. 교사는 요구받았을 때 이러한 과정에 참여할 수 있는 능력을 입증해야하고 교사교육을 통해서 교사들은 여기에서 제시된 것처럼 완전한 교육적 행위를 제정하는데 그리고 그들의 방식을 통해서 추론하는데 필요로 하는 이해력과 수행능력을

교육의 목적을 성취하는데 도움을 주는 교수학습 방법으로서 프로젝트 접근법은 소그룹의 유아들이 한 가지 특정한 주제에 대해 심층적 학습을 하는 것이다. 예를 들면 “병원”, “집짓기” ,“학교버스” 등과 같은 주제에 대하여 교사와 유아들이 심도 있는 연구를 하는 것이라고 할 수 있다. 주제를 연구하는데 소요되는 기간은 며칠 또는 몇 주간에 걸쳐 지속될 수 있으며, 연구 기간의 폭은 유아들의 연령, 주제와 성격 또는 흥미와 참여도에 따라

유아는 블록영역을 좋아한다면 블록 영역에 가서 꽃밭을 만들고 미술영역을 좋아하는 유아는 꽃을 그림을 그리고 있고 과학영역에 관심이 있는 유아는 꽃의 씨앗을 관찰하기도 한다,2. 교육내용은 아동의 참여가 있는 것으로 보이나 아니면 교사가 일방적으로 정하는 가? 아동의 참여가 있다면 어떤 식으로 이루어지는가, 그 실례를 들어서 분석할 것, 예를 들면 어린이가 알고 싶어 하는 것에 대해 토의가 있는지 혹은 어린이의 자발적 인 흥미로 인해

과학 교육에 관련된 이론 정리와 그 시사점에 대하여 ”- 구성주의 유아 과학 교육 이론을 중심으로 -◆ 서론.우리가 살고 있는 지금의 세계를 “정보화 사회”“지구 환경시대” 라고 한다. 이는 최근의 사회가 그 무엇보다 과학과 기술의 발전에 의해 주도되고 있다는 것을 보여준다. 따라서, 과학자만이 아니라 모든 일반인들이 생활 속에서 과학을 얼마나 이해하고 활용할 수 있는 능력을 갖고 있느냐에 따라 각 개인의 생활의 질이 달라진다. 예컨