개별화교육의 의의 및 필요성과 IEP의 장기, 단기목표, 대상에 대한 장기, 단기목표를 3가지 이상 작성, 목표선정의 이유 및 자신의 생각

대한 관심사를 포함시켜야 한다는 개념을 제시한 것이다. Halpern이 내린 전환 개념은 학교에서 전환서비스를 시행하거나 학교 전환프로그램에 종사하는 전문가가 훈련에 직접 관여하도록 전개했다는데 의의가 있다.③ 다음은 Halpern의 전환개념이다.전환은 일차적으로 지역사회에서 이루어지는 성인의 역할을 학생이 감당하게 되는 상태로 간주된다. 이러한 역할은 고용, 중등교육 이후 교육의 참여, 가정의 유지, 적절한 지역사회의 참여 및 개인적,

대한 관심사를 포함시켜야 한다는 개념을 제시한 것이다. Halpern이 내린 전환 개념은 학교에서 전환서비스를 시행하거나 학교 전환프로그램에 종사하는 전문가가 훈련에 직접 관여하도록 전개했다는데 의의가 있다.③ 다음은 Halpern의 전환개념이다.전환은 일차적으로 지역사회에서 이루어지는 성인의 역할을 학생이 감당하게 되는 상태로 간주된다. 이러한 역할은 고용, 중등교육 이후 교육의 참여, 가정의 유지, 적절한 지역사회의 참여 및 개인적,

교육의 가장 큰 목표는 독립적인 성인으로 생활하도록 하는 것이므로 교육도 실제적인 활동 으로 계획하는 것이 바람직하다. 이것은 학교생활에서 학업적인 것 이외에 생활훈련의 중요성을 말해준다.대부분 학습에 많은 시간이 소요되기 때문에 이를 감안하여 그들에게 꼭 필요한, 그리고 그들이 배울 수 있는 것 들을 잘 선정하여 가르치도록 해야 한다.③ 지역사회 중심의 교수기능적인 기술을 가르쳐야 한다는 것과 같은 맥락에서 가능한 한 지역

대한 유전론 대 환경론 3) 인지발달이론 2. 인지능력 촉진을 위한 중재의 실제1) 교수 시행 단계 및 유의사항2) 교수 실행 절차3) 다운증후군 특성 및 지도방법Ⅱ. 지적장애 1. 지적장애의 정의 2. 지적장애의 분류 3. 지적장애의 원인 1) 다운증후군2) 페닐케톤뇨증(phenylketonuria:PKU)3) 약체 X 증후군4) 프라더 -윌리 증후군 5) 두뇌손상4. 지적장애의 특성 5. 지적장애의 진단 Ⅲ. 지적 장애 통합교육의 실재 1. 통합교육을 위한 일반적 지침 2. 교사의

및 설득과 설명을 할 수 있는 작문의 단계 그리고 창조적인 글을 작성하는 문학단계로 나누어 볼 수 있다.쓰기 발달의 위계적 측면을 연구한 Bereiter(1980)는 단순 연상적 쓰기 기능, 언어 수행적 쓰기 기능, 의사소통적 쓰기 기능, 통합적 쓰기 기능, 인식적 쓰기 기능으로 구분하였다. 단순 연상적 쓰기 기능은 필자가 자신의 머릿속에 떠오르는 생각을 그대로 문자로 옮겨 놓은 글쓰기 기능이다. 이런 글쓰기는 개념 중심적 정보처리보다는 자료 중심적