[시각장애아 교육] 통합학급 교사를 위한 제언

교육재활 1. 교육재활의 개념교육 재활은 장애아동들이 가지고 있는 잔존능력을 최대한도로 개발하고 보호하여 실질적인 재활이 이루어지도록 하기 위해 그 바탕이 되는 각종 교육적 조치와 방법을 총칭하는 것으로서 이른바 특수교육으로 표현되고 있다. 특수교육은 심신의 장애 때문에 초중고등학교 과정에서 통상적인 학급에서 교육받기가 곤란한 아동이나 교육상 특별한 배려가 필요한 아동에서 특성에 맞는 교육적 환경을 마련해주고 아동

시각장애Ⅸ. 장애아동교육(특수교육)의 문제점1. 특수학급의 역할2. 장애아동의 교육권 보장을 위한 실질적인 행정적 뒷받침3. 상설화 되지 않은 특수교육위원회4. 지역사회에 대한 인식 개선 활동Ⅹ. 장애아동교육(특수교육)의 제고 방향1. 공교육기관의 대폭 증설2. 치료교육의 강화3. 장애인교육의 공적인 시스템의 확립Ⅺ. 장애아동교육(특수교육) 관련 제언Ⅻ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론심신의 장애는 그 당사자의 죄가 아니다. 장애만으로도

교육교사 정원관리Ⅲ. 특수학교교사(장애인학교교사)와 특수학급Ⅳ. 특수학교교사(장애인학교교사)와 통합교육1. 교육과정적 통합 개념 및 필요성2. 일반교육과정 접근3. 일반교육과정 접근을 위한 요구Ⅴ. 특수학교교사(장애인학교교사)와 독서지도1. 평가2. 지도3. 상담Ⅵ. 특수학교교사(장애인학교교사)의 지도수기1. ○○이와 만나다2. ○○이와 친해지기3. 공부하기Ⅶ. 특수학교교사(장애인학교교사) 관련 제언Ⅷ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론

장애인통합교육과 특수아동(장애아동) 고찰 및 장애인통합교육의 정의와 역사, 장애인통합교육의 필요성, 장애인통합교육의 선행요건, 장애인통합교육의 현황, 장애인통합교육의 문제점, 장애인통합교육의 효과 및 제언 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 장애인통합교육과 특수아동(장애아동)1. 정신지체 아동의 통합교육1) 통합교육의 조건2) 통합교육이 잘 이루어지지 않는 이유2. 통합교육의 과제3. 통합교육을 위한 전략4. 통합교육 접근 방법 및 모형1) 동료

장애아 교육의 발달1. 서양의 시각장애아 교육의 발달1) 분리시대2) 수용∙보호시대3) 자아해방시대4) 통합시대2. 우리나라 시각장애아 교육의 발달1) 역사개관- 삼국, 고려, 조선2) 홀 여사와 맹교육3) 일제시대의 맹교육4) 해방 이후의 맹교육과 이종덕5) 통합교육의 시도6) 박두성과 훈맹정음제4장 시각장애유아를 위한 유아교육과정1. 시각장애유아교육과정의 구성1) 교육원리 및 목표2) 교수방법3) 교수전략 및 자료 선정 4) 환경 제공5) 교사