이혼가정 자녀에 대한 학교의 지원중재와 대책방안

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본문내용: 이혼가정 자녀에 대한 학교의 지원중재와 대책방안
학교는 이혼부모에게 중재를 제공해야 한다. 예를 들면, 정서적 스트레스를 받고 있는 아동들은 학습을 할 수 없다. 그러므로 대부분의 학교는 한 명 혹은 더 많은 정신건강 전문가(상담가, 심리학자, 사회복지사 등)를 고용해서 학생을 진단하고 예방하며 개입 프로그램을 실시하는 등의 도움과 지원을 제공해야 한다.
물론 학교의 중계는 이혼부모의 모든 갈등을 해결할 수도 없을 뿐 아니라, 법적이고 경제적인 문제에도 개입할 수 없지만, 오히려, 학교의 교직원들은 초기 민감한 위기 국면에서나 장기간에 걸쳐 더 잘 대처하도록 자녀들과 부모들을 도울 수 있는 위치에 있다.
이와 같은 심리적, 정서적 위기를 극복하기 위한 과제를 월러스타인(Wallerstein, 1983)은 6가지로 제시하고 있다.
1/ 과제 1 : 부모의 이혼에 대해 현실적인 것으로 받아들일 수 있도록 하여야 한다. 부모는 더욱 관심을 가지고 자녀가 이혼에 대해 정확하게 인식할 수 있도록 해주어야 자포자기, 두려움, 퇴행과 같은 위기를 극복할 수 있다.
2/ 과제 2 : 자녀는 부모의 갈등으로부터 분리되어야 한다. 가족은 상호작용체계이므로 부모 하위체계의 갈등과 불안은 자녀에게 그대로 전이될 수 있다.
그러므로 자녀는 부모로부터 빨리 분리되어 정상적인 일상생활로 돌아와 학교, 친구관계를 다시 할 수 있도록 해야 한다.
3/ 과제 3 : 자녀는 부모와의 삼각관계로부터 벗어나야 한다. 자녀가 부모로부터 분리가 불가능해지면 낮은 학업성적을 나타내고 무단결석, acting-out을 나타내기도 한다. 한 쪽 부모와의 계속적인 밀착은 우울, 우유부단함을 나타내고 다른 한 록 부모에게는 불복종으로 느껴져서 아동의 감정을 분산시키고, 이러한 이중적인(접근-회피) 갈등상태는 한 쪽 부모의 수용이 다른 부모의 거절로 이해하기 쉽고 그 중 한 부모만을 선택해야 하는 어린이는 위험에 빠지게 된다.
4/ 과제 4 : 이혼 후 자녀는 자기비난이나 부모에 대한 분노를 해결해야 한다. 자녀들이 갖는 부모의 이혼에 대한 느낌은 부모 당사자들의 느낌과는 다르다. 언젠가는 부모가 함께 살 것이라는 희망을 갖고 있어 자신은 원가족을 유지하려고 노력하나, 무반응적인 부모에 대해 분노를 느끼고 이혼을 결정한 부모에 대해 분노를 느낀다.
5/ 과제 5 : 이혼이 불가변한 것이라고 인식시켜야 한다.
6/ 과제 6 : 자신과 관련된 미래에 대해 현실적인 희망을 성취할 수 있도록 해주어야 한다. 왜냐하면 성장 후 대인관계를 두려워하게 되므로 이는 대인관계의 영원성과 불안, 슬픔, 분노가 잠재되어 있기 때문이다.
구체적인 제안은 다음과 같다.

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