과학, 기술, 학문 그리고 사회

기술에 관한 책이지만, 농업기술과 의약 지식, 박물학, 생물학 등에 대한 내용을 담고 있다. 또 화기제조에 관한 기술은 여러 화학 분야의 지식을 전제한 것이며, 세종 때 발달한 인쇄기술 또한 화학 지식과 함께 물리학적 지식을 요구하는 것이다. 그리고 조선 전기의 발달된 과학 분야 가운데 의학의 경우는 뒷날 허준에 의해 동의보감으로 정리되었다.”조선전기의 과학발달상을 보면 확실히 농업위주의 과학발전이 크다고 할 수 있다. 농업사회였던

과학혁명으로 인해 놀라운 발전을 거듭하게 되었다. 이러한 과학혁명의 발판은 고대 그리스의 지적인 전통에서부터 시작한다. 그리스 학자들의 논리적인 사고방식과 학풍은 후세에 서양 과학기술 발전을 살펴보는데 중요한 포인트이다. 그리스 사람들의 논리적인 사고방식은 자연현상을 수학적인 방법 중에 특히 기하학적 모델로써 설명하는 방향으로 발전했다. 그리고 중국과 달리 학문 그자체로서의 학문을 할 수 있는 사회적 분위기도 고대 그리스

과학자들이 연합해서 다방면으로 연구에 대해서 위험성을 제기하고 그것에 대한 보완을 함께 찾아가야 할 것이다. 그리고 연구만 할 것이 아니라 과학의 정치적인 쓰임에 대해서도 관심을 가져야 한다. 과학자들이 연합해서 과학기술을 오직 인류 전체의 행복을 위해서만 사용될 수 있도록 정치권과 대중들에게 과학기술의 양면성을 알려야 할 것이다. 그리고 자신들의 기술이 어디까지 영향을 미치는지 정확히 파악하고 있어야 한다. 이렇게 사회 전

과학이 과학적 기술을 통해 응용되는 분야와 사회적 상황에 과학을 들어 맞추어 가르치는 방법과 과정을 지칭하기도 한다. 여기서 과학을 어떤 상황에 들어 맞춘다는 말은 과학적 이론과 원리 그리고 그와 관련된 실험․실습 활동을 인간의 문제 및 일상적인 실재와 관련시키는 것을 뜻한다.”고 하였다.과학교육자들은 나름대로 다양하게 STS 교육을 정의하고 있으나, 공통적으로 제시되는 STS교육의 특징은 다음과 같이 정리할 수 있다.◦ STS교육은

기술투자로 인한 엄청난 환경적 비용 및 사회적 갈등의 최소화를 기할 수 있게 한다. 따라서 근대화가 초래한 ‘위험사회’(Beck, 1992)의 내부에서 과학기술과 기존 사회구조에 대한 성찰성을 제도화하여 보다 안전하고 인간적인 미래를 열어가게 하는 토대가 되어줄 수 있을 것이다. 이 글은 참여민주주의를 통한 과학기술의 재구성 혹은 줄여서 말해 ‘과학기술의 민주화’를 위한 이론적현실적 근거에 대한 시론적 모색을 시도하고자 한다. 그리고