왕따 아동의 이해

아동의 필수적인 욕구를 충족시키지 않는 행위물리적 방임교육적 방임의료적방임정서적방임2. 유형과 증상2. 유형과 증상아동학대 사례 –원영이사건http://tvcast.naver.com/v/791984개인적 요인 –부모요인연령 및 학력, 아동발달에 대한 지식과 양육태도 및 방법 부족, 성격적 특성, 우울,정신장애, 알코올 및 약물남용, 만성적 신체질환학력이 낮고 어린 부모 => 심리적 안정감 결여, 아동 욕구 이해 X, 인내심 부족학대부모 => 아동발달에 대한 지식

아동의 또래관계에 대한 중요성에 대해서 아동의 친구 관계의 질과 학교에 대한 태도를 중점적으로 분석하여 상관관계를 알아보았다. 또한 왕따의 원인 및 왕따 아이를 둔 엄마의 입장에서 대책방안을 생각해보았다. 1. 아동기의 또래 관계의 중요성 또래 관계란 동등한 지위에 있는 동년배와의 관계로 유아기에 갈등해결 조망기술, 도덕적 이해 및 성역할 발달에 영향을 미친다. 또한 또래관계는 아동의 자아존중감과 관련성이 있으며, 원만하지 못한

아동기의 독립성과 자율성을 중시한다.아동들의 독립성과 자율성을 중시하는 환경에 근거한 포스트모던 아동들에 대한 여러 가지 요구들이 새로 나타났다. 교육 분야에서는, 포스트모던 교육은 교과 과정 중심이고 이는 어른들의, 즉 선생님들의 편의에 따른다. 교과 과정 중심의 교육은 아동들에게 이해보다는 시험 성적에 더 비중을 두게 된다. 놀이 부분에서는, 근대에는 아이들이 원하는 대로 놀게끔 두었지만 포스트모던 시대에서는 환경의 변화

이해와 함께 긍정적인 사고를 기를 수 있도록 지도한다.⇒이를 통해 첫째, 유아 및 아동들이 갖고 있는 한부모가정에 대한 부정적인 인식을 개선하여 다양한 가정을 수용할 수 있는 자세를 길러 민주시민의 자질을 갖출 수 있도록 도울 수 있고,둘째, 한부모가정을 이해하고 존중할 수 있도록 하여 한부모가정 아동과의 또래관계를 회복하고 건강한 학교 문화를 확대할 수 있고,셋째, 한부모가정 아동에 대한 따돌림, 왕따, 학교폭력을 줄일 수 있고,

아동들은 특수반으로 배정되었고 특수반이 없는 우리 학교에서는 당연스럽게 일반 학생들과 함께 섞여서 공부하였다. 초등학교 저학년때는 장애가 있는 친구들이 비장애친구들과 같이 어울리며 생활하였지만 고학년이 되면서부터 장애가 있는 친구들에 대한 차별과 그들을 왕따시키는 경우가 많았던 것으로 기억한다. 그 때 역시 장애아동 통합교육이 진행되었던 것으로 볼 수 있지만 학생들에게나 학부모, 교사에게 장애아동에 대한 이해나 상호작