탈북학생 학업능력 진단도구의 차별 기능 문항 분석

분석하고 지식과 정보를 활용하여 직면한 문제를 해결할 수 있는 능력을 함양하는데 중점을 두어야 한다. 그리고 윤리 평가도 학생들이 윤리적 문제를 해결할 수 있는 지식과 정보, 사고 및 판단, 그리고 이것을 근거로 하여 실천할 수 있는 능력을 함양하고 평가할 수 있도록 해야 할 것이다. 이를 위하여 필요하다면 새로운 교육 과정과 평가 방식을 도입할 필요가 있다. 종래에 실시하던 윤리 평가 방식은 지식과 정보를 단편적으로 파악하는 것을 강

학생들이 많아 새내기 입장에서는 조언을 해줄 만한 선배 멘토를 찾기도 어려운 실정이다. 염유식 연세대 사회학과 교수는 요즘은 대학 자체를 또 하나의 학원이나 스펙 쌓는 도구로 생각하는 경향이 강해 학생들 간의 유대감이 갈수록 떨어지고 있다고 지적했다. 전문가들은 아직 본인의 정체성이 확립되지 않은 이 시기에 급격한 환경 변화를 경험하면 심리적인 불안과 갈등을 느낄 수밖에 없다고 분석한다. 윤인진 고려대 사회학과 교수는 하버

문항 또는 단답형 문항에 답하는 형식이다. 그러나 이렇게 천편일률적인 독서 평가 방법은 학습자를 ‘문제 푸는 기계’로 만들 뿐, 실질적인 독서 능력을 평가하고 있지 못한다는 점에서 비판받고 있다. 그렇다면 현행 독서 평가는 구체적으로 어떤 문제점을 안고 있는지 검토해보자. Ⅲ. 독서평가의 유형독서 평가의 목적이 학생의 독서 능력 진단과 학업 성취도 확인에 있다고 할 때, 그것은 타당하고 신뢰성이 높아야 할 것이다. 병원에서 환자를

기능은 학업과 문묘제례 ⑤최초의 사회적 선발 기능 수행 ⑥학생녹읍(학비조달을 위한 장학제도)이 있었음3)독서삼품과 (1)성격: 국학에 설치된 관리선발제도 (2)교육내용 ①유학지식을 물음(제자백가를 금지시한 것은 아님) ②효경과 예기를 특히 중시 (3)특징 ①성적에 따라 등급을 구분하여 관리임용 순서로 ②인물본위(문무겸비)→ 시험본위(문관위주) ③과거제의 시초4)교육사상가 (1)원효 ①교육적 인간상: 중도인(물질과 허무사이) ②교육방

문항 또는 단답형 문항에 답하는 형식이다. 그러나 이렇게 천편일률적인 독서 평가 방법은 학습자를 ‘문제 푸는 기계’로 만들 뿐, 실질적인 독서 능력을 평가하고 있지 못한다는 점에서 비판받고 있다. 그렇다면 현행 독서 평가는 구체적으로 어떤 문제점을 안고 있는지 검토해보자. Ⅲ. 독서평가의 유형독서 평가의 목적이 학생의 독서 능력 진단과 학업 성취도 확인에 있다고 할 때, 그것은 타당하고 신뢰성이 높아야 할 것이다. 병원에서 환자를