시각장애학생의 수학 지도

장애아동 놀이중심학습(놀이중심교육)의 유형1. 재미있는 놀이 - 완결구조를 갖춘 놀이2. 능력에 맞는 놀이3. 쉬운 놀이부터4. 익숙한 놀이부터5. 또래 집단의 놀이6. 다른 사람과 관계를 맺어주는 놀이7. 교사의 접근 용이성8. 아동의 구성(학년, 성비, 장애정도, 장애유형)고려9. 이미 아는 놀이와 새 놀이 적절히 안배10. 다양한 영역의 놀이 지도11. 학생 개개인마다 치료적인 효과 고려1) 학생의 놀이능력 먼저 파악2) 놀이에 대한 정확한 이해3)

학생들에게 효과적인 교육적 서비스를 제공하기 위해서는 각 프로그램의 특성에 따라 교사들에게 요구되는 역할이 달라야 한다.시각장애 학생이 통합학급에 배치된 경우에는 교사가 장애아의 가족, 학교인사, 의사 및 치료사와 상담을 하고 자문에 응할 수 있는 능력을 갖추어야 한다. 특수학급이나 특수학교에 배치된 경우에도 시각장애 아동들은 각자가 독특한 교육적 요구를 지slam로 잘 훈련된 전문가의 평가, 지도, 교육프로그램 개발 등의 도움을

수학의 다른 영역에 비해서 늦게 발달하는 편이라고 한다. 특히 우리 지적장애를 가진 학생에게도 눈에 보이지 않고 구체적으로 조작하기 힘든 시각과 시간은 발달시키기 어려운 영역 중에 하나이다. 그러나 시간개념은 학생의 생활하는 태도나 습관의 기초가 되며, 앞으로 다가올 일을 예측하는데 있어서도 중요한 밑바탕이 된다. 또한 지역사회에 통합되어 독립적으로 살아가기 위해서는 반드시 알아두어야 할 개념이기 때문에 교수적인 수정이나 보

시각장애 학생에게 수학과 과학 교과를 가르치기 위한 적절한 교수 자료 및 지도 방안들을 아래와 같은 세부 문항의 물음에 적합하게 서술하시오. (총 10점)2-1. 맹 학생들에게 수 경험을 위한 프로그램을 제공할 때는 언어를 매개로 한 대리 경험보다는 촉각 자료, 조작 자료, 청각 자료 등을 사용하여 직접경험을 하게 하는 것이 좋다고 한다. 이러한 자료들을 이용하여 수 경험을 할 수 있도록 자료를 촉각화, 조작화, 청각화하는 방법을 먼저 제시하

수학적인 개별 지식 안기에 어려움을 느낌, 계산에서 자릿수를 혼돈함, 서술 형식의 문제 이해를 매우 어려워함4) 학습장애학생 지도방법① 읽기 지도ⅰ. 다감각중심 읽기 교수법 : 시각, 청각, 촉각, 운동감각 등 다양한 감각을 모두 활용하여 지식을 획득하도록 하는 방법ⅱ. 단어 인식 능력 향상을 위한 교수법 : 의미중심 프로그램 : 의미형성을 위한 읽기 활동ⅲ. 해독중심 프로그램 : 단어의 기능적 인식을 중시함② 쓰기 지도 : 쓰기 단계에 따라