시각장애아의 교육방안(시각장애아동 학습지도 방법 및 유의점)

Ⅰ. 발달장애란발달장애란 아동발달의 전반적인 측면에 영향을 미치는 만성적이고 심한 장애조건으로 어려움을 겪는 아동들을 기술하기 위해 사용되는 일반적인 용어이다. 그와 같은 장애는 지각, 현실에 대한 평가, 충동성 통제 및 대인관계의 성공 등을 포함한 적응행동의 여러 가지 측면에 영향을 미친다.(Cummings 와 Finger, 1980)Ehlers 등(1982)은 발달장애를 22세 이전에 발생하여 유사한 처치방법과 지원서비스를 필요로 하는 일생동안 장애를 갖게 되

학습이 느린 아동 포함(영재아와 정신지체와 같은)② 의사소통 차이 : 학습장애아와 언어ㆍ말장애 포함③ 감각적 차이 : 청각장애아와 시각장애아 포함④ 중증ㆍ중복장애 : 여러 장애가 복합된 아동(뇌성마비와 정신지체, 농과 맹 같은) 포함⑤ 행동적 차이 : 정서장애아와 사회부적응아 포함⑥ 신체적 차이 : 이동 능력과 신체적 활력을 방해하는 감각 장애 외의 아동 포함2) 특수교육진흥법의 분류우리나라 특수교육진흥법(제7차 개정, 2001.7.19)에

정서 행동장애아의 교수학습지도방법Ⅰ. 머 리 말아동은 어떤 환경에서 태어나든 따뜻한 사랑과 보호를 받고 자랄 때 건전한 인격을 형성할 뿐아니라 유능한 사회인으로 성장할 수 있다. 그러나 현대사회의 급변으로 인해 발생하게 되는 청소년 가출, 비행 등의 사회문제와 이혼, 별거, 부모의 가출, 학대, 빈곤 등으로 인한 가정의 붕괴는 다양한 형태의 요보호아동들을 양산하였고 사회는 이들을 일시적 혹은 영구히 보호, 양육할 책임을 갖게 되었다

특수교육의 지도원리와 지도방법 및 특수교육의 문제점과 특수교육 개선방안 1. 특수교육의 개념특수교육은 신체적정신적사회적 발달의 장애 등으로 인하여 독특한 교육적 요구를 지닌 아동에게 그 요구를 충족시켜 주는 적절한 교육이다. 특수교육은 특수아동이 가지고 있는 일반아동과 같은 공통성과 특수아동만의 특수성이라는 측면에서 대상아동의 독특한 교육적 요구에 맞추어 가장 알맞은 교육내용과 방법으로써 필요한 교육적 지원을 하

장애아동(특수아동)의 개념과 유형, 장애아동(특수아동)의 협력학습, 장애아동(특수아동)의 개별화교육계획(IEP) 과정, 장애아동(특수아동)의 개별화교육계획(IEP) 내용, 장애아동(특수아동)의 교육발전 방안 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 장애의 개념과 기준1. 시각장애1) 맹2) 저시력2. 청각장애1) 농2) 난청3. 정신지체4. 지체부자유1) 신경성 증후군2) 운동기 질환군5. 정서․행동장애1) 위축․불안 행동 장애2) 주의력 결핍․과잉 행동 장애3) 품행 장애6. 자