소집단 이론 보고서

이론으로 정립되었으며, 우리나라에는 ‘구안법(構案法)’이라는 명칭으로 소개되었다(노영희, 1996).이와 같이 프로젝트에 의한 학습방법이 미국에서 대중화된 것은 Dewey와 Kilpatrick에 의해 그 효율성이 옹호되면서부터였으며, 1960년대에 이르러서는 그 관심이 절정을 이루었다(Stewart, 1986).한편, 영국의 경우 1967년 Plowden 보고서에서는 프로젝트와 주제방법이 어린이들의 흥미와 호기심을 잘 활용하도록 해주며, 교과목의 분절화를 최소화하고, 교사들

소집단으로 구성된다. 품질관리분임조는 그룹과 경영목표 사이의 일치를 강조한다. 그룹은 10명 내외의 규모로 제한되며 동질적 구성원을 선발하여 팀 중심 활동을 통하여 추진된다. 품질관리분임조가 해결하려는 문제들은 제한된 범위의 문제들, 주로 일정한 하부시스템 내부의 기존 프로세스에 있어서의 개선과 관련된 문제들이다. 그러나 품질관리분임조가 그들의 작업부서 내의 문제들을 제기하고 처리하도록 엄격하게 규제한다면 하부시스템 사

이론이다(이명숙, 1998). 다시 말하면 앎 또는 지식을 독립된 실재로 표상하는 것이 아니라 적응의 기능을 가지고 있다(Glasersfeld, 1996)는 것이며 지식이라는 것이 객관적으로 존재하기 때문에 개별 학습자가 그대로 수용하는 것이 아니라 개별 학습자 인지구조 속에서 재구성되고 재조직된다는 것이다(Phillips, 1969). 인지적 구성주의는 구성주의 틀을 중심으로 학습에서의 인지적 과정과 표상에 관계하는 심리학적 입장의 한 범주로서 대개 개별학습자의 이

연구모임(1999), 협동학습, 서울 : 도서출판디모데박병기(1998), 협동학습론의 윤리학적 근거와 도덕과에의 적용, 초등도덕교육, 제4집수원중앙기독초등학교 협동학습연구모임, 협동학습을 위한 첫걸음양낙진, 협동학습의 구성요소와 절차, 협동학습의 이론과 실제, 교육마당, 교육부, 1999이종수, Jigsaw 협동학습유형이 학업성취와 학습태도에 미치는 효과, 석사학위논문, 대구대학교, 1997정문성, 협동학습의 이해와 실천, 서울 : 교육과학사, 2002

보고서를 발표할 수 있다.포트폴리오를 보고 자기 평가를 할 수 있다.5. 지도상의 유의점가. 자연 관찰 탐구에 대한 이론적인 고찰을 먼저 학습한 후 실제적인 관찰 탐구를 한다.나. 학년 수준에 맞는 관찰 탐구 대상을 정한다.다. 계절에 맞는 관찰 대상을 정한다.라. 두 개 이상의 관찰 탐구를 할 경우 같은 제재의 성격을 갖고 있는 것으로 한다.마. 관찰 탐구를 하며 기록할 때 자연 관찰 탐구의 이론적 지식을 활용한다.바. 소집단 구성은 3～4명을