어린이 프로그램과 어린이 영상문화

프로그램의 포지셔닝을 평생교육 차원에서 적극적으로 논의해야 한다. 정보 기술이 우리 일상 전반에 영향을 미치고 있는 상황 속에서 미디어교육을 어린이청소년 교육에 국한하는 것이 아니라 생애주기별 미디어교육이 실현될 수 있도록 ‘평생교육진흥기본계획’ 등과 연결해 실질적인 교육과정 편성운영 방안에 대한 적극적인 고려가 있어야 할 것이다.마지막으로 ‘미디어 기업의 사회적 책임(CSR:Corporate Social Responsibility, 이하 미디어CSR)’과

프로그램 제작을 하기 위해서는 어린이 프로그램에 대한 재정을 안정적으로 만들어야 한다. 성인 드라마 한편 값어치도 안되는 제작비로 훌륭한 어린이 프로그램을 만드는 것은 사실상 기대하기 힘들다. 그러나 이미 아이들은 기술적으로나 영상적으로나 수준 높은 눈을 가지고 있다. 진부한 아이디어와 접근 방법으로는 아이들에게 외면당할 수 밖에 없다. 현재 방송사의 어린이 프로그램에 대한 인식 부족은 물론 현실유지로서의 어린이프로그램 제

문화 인구 증가는 우리 사회가 다문화 사회로 진입하고 있음을 의미하기도 한다. 이렇듯 커져가는 외국인 이주자들의 중요성에 비해 이들에 대한 사회적인 배려는 극히 미비한 실정이다. 특히 교육 분야에서 이러한 특성이 두드러진다. 외국인 이주자들의 특성에 맞는 교육 프로그램보다는 우리나라 실정에 맞는 교육에 그들이 적응하고, 따라가도록 유도하는 방향으로 실시되고 있어 다문화를 위한 다문화 교육이 이루어 지지 않는다는 비판의 목소

프로그램들이 관객을 창출할 수 있는 자생력을 가지고 있는가 하는 문제이다3. 예술교육 프로그램의 다양성에 대해 언급하면4. 강조되어야 할 것으로 예술교육 프로그램은 수익사업이 아니라는 것이다Ⅴ. 예술교육의 운영 현황1. 예능분야 조기교육1) 한국예술종합학교 2) 국립중앙극장 문화학교 어린이 판소리반3) 국립발레단 발레아카데미4) 예술의전당 음악영재 아카데미2. 연극무용국악 지도교사 연수1) 국립중앙극장 초중등 무용연극

문화의 대중문화성에 관한 연구 (이경훈, 경희대학교 언론대학원,1997)출판패러다임 변화에 따른 출판기획인력의 자질및 위상에 대한 연구 (이선정,중앙대학교 신문방송대학원,2008)한국출판산업 육성을 위한 정책방안 연구 (이동성 ,중앙대학교 대학원,1996)융합인재교육을 위한 에튜테인먼트 콘텐츠 연구개발 (최안식,상명대학교 예슬디자인대학원,2012)스마트교육을 기반으로 한 융합형가정과 프로그램개발(구지은,한국교원대학교 교육대학원 ,2013