학습태도 개발의 전략과 상담

학습습관 향상 프로그램 활용(3) 학습동기를 촉진하는 전략을 활용(4) 평가를 활용하여 동기유발(5) 자기 주도적 학습을 이용한 동기유발(6) 집단 상담을 이용한 방법(7) 문제중심학습(PBL)을 이용하는 방법4. 청소년 학습지도자로서의 역할1) 교수자로서의 역할2) 프로그램 설계자 또는 개발자로서의 역할3) 지역사회 지도자로서의 역할4) 청소년정책 참여자로서의 역할5. 청소년 학습지도자로서의 자질1) 개인적 자질2) 지식, 기술, 태도 등의 전문

태도 관련 내용은 교사중심의 일방적인 주입식 교육보다, 공개적으로 학생과 교사가 다 함께 참여하여 생각하고 비판하며 토론할 수 있는 기회를 만들어 올바르게 판단할 수 있는 방법이 필요하다. 모든 교과학습의 경우에도 내용에 따라 다양한 지도방법과 전략이 필요하듯이, 성교육의 내용을 지도하는데 있어서도 교사의 일방적인 강의식 지도보다는 모둠활동을 통한 토론, 역할놀이, 사례연구 등의 다양한 지도 방법과 전략을 개발․적용할 필요가

학습자 파악능력2. 교과내용 구성 능력: 교과에 대한 해박한 지식 + 적절한 학습전략3. 학습자료 개발 능력4. 교과 지도(적절한 수업 방법 능력)김혜숙(2003)1. 교과 전문성1) 교과에 관한 지식2) 교수법에 대한 능력2. 학급 경영 전문성1) 학급 관리자로서의 지도성2) 학급 관리 능력3) 학생 상담 및 지도능력3. 교육자적 인성1) 평생학습자로서의 자기 계발 능력2) 가치, 태도, 동기, 안목, 상상력조동섭(2005)1. 지식 기반 전문성1) 일반교육학 지식2)

태도는 아동이 학대에 대처하기 위해 자신이 개발한 방법을 따르는 것일 뿐이다. 이 아동은 현실로부터 자신을 분리하고 전혀 반응하지 않는 것을 배웠을 것이다.또 어떤 경우에는 충격 단계 동안 아동이 쇼크 상태에 있기 때문에 반응하지 않을 수도 있다. 예를 들어, 순희는 상담자에게 자신의 엄마가 지난주에 돌아가셨다는 것을 말하고는 곧 주제를 바꾸어서 다음 주에 떠날 현장학습에 대해 이야기할 수도 있다. 순희는 그 사건의 충격을 완전하게

개발 (인사, 교육)인적자원의 전략적 관리 인간적 요소의존재형태개인의 역량노동력이 인간에체화되어 내재자원적 가치가 미래용역의 잠재가치 또는 잠재력으로 내재개인적 잠재성 행위판단기준개인과 조직의 조화투자가치, 효용성미래가치, 잠재성자원의 잠재성, 조직의 효과성목표체계적인 핵심인재육성생산성 향상잠재력 개발, 조직개발전략적/효율적 관리인적자원개발의 정의*‘인적자원 개발은학습이 중심이 되는 개인개