청소년 지도 방법론의 이해 청소년 지도방법의 개념 청소년 지도의 관점

개념은 별게 이해했을 때 보호관찰뿐만 아니라 귀휴(furlough)제도, 외부 통근(work release)제도, 외부 학업(study release)제도, 중간처우의 집(halfway house)에서의 처우 등과 법무보호(after-care)제도까지 모두 포함된다.2) 보호관찰제도보호관찰법상의 보호관찰이란 범죄인이나 비행청소년을 교도소나 소년원 등의 구금시설에 구금하여 자유를 제한하는 대신 사회 안에서 정상적인 사회생활을 영우하도록 허용하면서 준수사항을 부과하고 필요한 지도나 원호를

개념과 특성 3 1) 집단사회사업의 목적 및 정의 2) 집단사회사업과 개별사회사업의 비교3. 집단사회사업의 역사 5 1) 청소년 단체 운동 2) 인보사업운동 3) 집단사회사업의 기초형성4) 집단치료의 발전5) 집단사회사업의 확립6) 방법론의 통합7) 집단사회사업의 발전4. 집단사회사업의 이론적 접근 및 실천모델 6 1) 사회적 목표모델2) 치료모델3) 상호작용모델5. 집단지도의 실천과정 7 1) 집단의 발달단계2) 집단성원3) 집단사회복지사4) 프로그램

지도방법의 개념청소년지도방법론을 간단히 정의하자면 “청소년들의 바람직한 자아성장과 전인성 함양을 위해 준비된 청소년활동 프로그램을 구체적으로 실천하는 방식”이라고 할 수 있다. 보다 구체적으로 청소년지도방법론은 청소년들의 활동(청소년활동) 지도를 위해서 필요한 방법으로서의 지식, 기술, 그리고 태도를 이론화시킨 청소년지도방법의 체계를 의미한다. 이러한 관점에서 볼 때 청소년지도방법론의 성격을 보다 구체적으로 이해

청소년지도방법론-자율참여의 원리와 심성계발 원리제1장 청소년지도방법론의 이해1. 청소년지도의 개념 이해1) 청소년 지도의 개념 합의, ■ Pittman이 지적한 청소년지도의 4가지 영역1.이미 저질러진 청소년 문제행동이나 비행을 선도하고 교도하는 활동2.심리적 부적응이나 행동으로 표출된 위험행동이나 잠재적 비행행동을 치료하고 상담하는 활동3.청소년의 문제행동 및 비행행동을 예방하고 보호하는 활동4.청소년의 인지적, 사회적, 정의적,

관점을 지나치게 부과하는 것과는 반대로 내담자의 행동의 의미와 직접적 경험 그리고 세게관을 이해하도록 해주었다.보스(1963)도 같은 길을 걸었다. 그는 프로이드의 정신분석에 깊이 영향을 받았었으나 후에 하이데거에게서도 많은 영향을 받았다. 치료자로서의 그의 주요관심사는 하이데거의 철학적 개념을 치료에 적용하는 것이었으며 그의 책 에서 보여 준 것처럼 프로이드의 방법과 하이데거