기독교교육학 기독교교육 개관 역사적 기초

실천신학개론 목차1.기독교 교육의 서론적 개관2.기독교 교육의 역사적 기초3.기독교 교육의 특징교육이란?인간이 보다 가치 있는 인간으로 성장 발달하도록 돕는 행위. 가치적인 활동형식적 교육좁은 의미의 교육. 순차적, 논리적, 계획적, 체계적인 방식의 교육. 교수와 학습의 과정(teaching and learning)비형식적 교육넓은 의미의 교육. 인간이 실존하는 곳은 모두 교육적인 행위가 존재. 모든 삶의 경험을 교육으로 간주무형식적

기초하여 그리스도 중심의 가르침으로 성숙한 제자를 세워가야 한다. 이러한 일을 하기 위해서는 교육에 대해서, 기독교교육에 대해서 이해가 필요하고, 역사적으로 흘러온 여러 가지 기독교교육의 모습을 연구하며 기독교교육의 특징을 파악해야 한다. 때문에 간략하게나마 이러한 여러 가지 영역과 관계들을 살펴봄으로 기독교교육에 대해서 알아보고자 한다. Ⅱ. 본론1. 기독교 교육의 서론적 개관1) 교육(1) 교육의 정의인간이 보다 가치 있는 인

교육은 프뢰벨에게서 비롯되었으며, 또한 프뢰벨의 교육사상은 놀라울 정도로 보편성을 지니고 있기 때문이다. 프뢰벨의 교육이론은 삼중론(三中論)으로 기초되어 있다. 첫째는, 낭만주의 세계관에 근거한 발달 순응적 교육 루소로부터 시작된 ‘소극적 교육’사상을 프뢰벨은 ‘발달 순응적 교육’이라는 개념으로 전개시켰다. ( 이규호,「교육과 사상」中에서 발췌함, 1977., 둘째로, 기독교신앙, 마지막으로 놀이를 중심으로 하는 유아교육의 강조

제1장 교육의 개념적 기초- 인간은 ‘교육적 동물’ - 늑대소녀의 이야기- 삼인행필유아사언(三人行必有我師焉) 세 사람이 함께 가면 반드시 나의 스승이 있다 - 공자. 인간이 모여 사는 곳에는 언제나 교육이 있다.제1절 교육의 어원과 기본적 의미1. 교육의 어원① 敎育 = 가르칠 교(敎) + 기를 육(育) = 윗사람이 아랫사람에게 지도와 격려를 하고 솔선수범하며 아랫사람은 그것을 본받는다.(본받을 효(爻) + 아들 자(子) + 칠 복(攴)) + 귀중한 자식을 부

부분에서 매우 중요하다. 우린 삶에서 프락시스를 적용하며 살아야한다. 실천신학은 믿는자들이 마땅히 행해야 할것들이며 우리의 삶을 반성을 하게 하는 학문이다. 실천신학이란 역사적, 경험적, 혹은 원칙적 출발점으로부터 사회공동체와 교회의 문화 프락시스에 대한 신학적인 기반위에 반성을 하게 되는 학문이다. 우린 우리가 삶에서 배운 가르침과 우리의 실천이 함께 가야한다. 예수님의 가르침을 따라가는 예수님의 또 다른 제자로서.